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2.3.11

Formación Pizarra Digital Interactiva

Agradezco a todos los profesores de los centros escolares (Col·legi Pineda, Col·legi Costa i Llobera, CEIP Josep Ferrà i Esteva, Col·legi SIL, IES Santa Coloma de Farners y Escola Els Tres Pins) por compartir conmigo sus primeras experiencias en el uso de la pizarra digital interactiva.

Adjunto un resumen muy interesante elaborado por Raúl Reinoso de Tecnotic, para recordar lo aprendido. :)

1.9.10

Formación en Pizarra Digital

Ya hace algunos meses estoy realizando formación sobre el uso de las pizarras digitales (interactivas o no) a profesores de colegios. Experiencia muy gratificante ya que la pizarra le gusta a la mayoría, descubren que su uso es muy sencillo y que hay muchos mitos a su alrededor.

He leído con agrado el material existente en la web y en papel, las he recopilado en la página web "Formación PDI", no he inventado nada (de momento) ya que estan establecidas muchas de las metodologías y estrategias de uso, esta área se seguirá desarrollando debido a que las pizarras, pienso no saldrán de las aulas.

El número de recursos que se pueden usar con la pizarra digital es inagotable, sin embargo he elegido algunos que he considerado más formales (contenido, ortografía, actualizado) la mayoría son de profesores. Hay que evaluar el material que se elije pues algunos no tienen claro el objetivo que cumplen dentro del currículo escolar, son repetitivos, tardan en cargar, etc.

Comparto un resumen sobre las formas más sencillas de usar la pizarra digital sin importar la marca de la pizarra digital interactiva ni su software.


12 formas de usar la pizarra digital

19.6.10

Sobre los contenidos digitales educativos

La primera vez que conversé con Fernanda del Real sobre su proyecto de tesis, pensé que no teníamos puntos en común, ella investigaba sobre el tipo de letra que es más adecuado para los niños con dislexia. (aquí su página)

Ha pasado casi un año y sus argumentos me han hecho cambiar de parecer. Si bien es cierto su planteamiento está orientado a un colectivo específico de niños con dislexia y problemas visuales, se extiende desde mi punto de vista a todas las personas que accedemos a contenido digital.

Ella explica que las editoriales que elaboran material digital educativos podrían ofrecer al usuario lector la posibilidad de cambiar los tipos de letra, color del fondo, poner o quitar imágenes. En el siguiente video verán su exposición en el congreso DIM celebrado dentro del marco de Expodidáctica este año:



Debido a ello he elaborado una lista sobre cómo deben ser los contenidos educativos digitales. (Primera propuesta)

- Deben contener material verificado y actualizado.

- Intuitivos

- Accesible a todo tipo de usuario.

- Accesible desde cualquier sistema operativo.

- Adaptable a múltiples soportes: ordenador, móvil, tv, consolas.

- Hipertextuales.

- Actualizables.

- Reutilizables.

- Que cumplan antetodo objetivos educativos (más que de diseño)

Ejemplo de página personalizable con 4 variables de color y 3 tamaños de fuente Portal de la Unión Europea
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14.2.10

Lecturas interactivas para la competencia digital

Los siguientes recursos han sido elegidos de muchos que existen el la red. Teniendo en cuenta la ortografía, la gramática y la adecuada pronunciación.

¿Por qué recursos interactivos?
los recurso sinteractivos a la vez que motivan a los niños a leer de una maner más lúdica también a permite intervenir, sea escribiendo, investigando, marcando y diversas actividades dentro del cuento relacionadas con la comprensión de la lectura.

¿Qué es la competencia digital?

"Tratamiento de la información y competencia digital: esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. "... en Prueba Pisa y competencias digitales

Para ello es importante conocer la gama de recursos ya desarrollados en internet. Aquí una pequeña lista de los más consultados:

Cuentos interactivos
  • Leer es un juego en Discovery Kids (4 cuentos)
  • Story place (castellano) refuerza además de la lectura el uso correcto de las mayúsculas en los nombres propios (primeros lectores)
  • La vaca Connie (6 juegos interactivos) juegos de pistas para seguir leyendo. En catalán , castellano y gallego.
  • ¡Voy a leer! cuentos en castellano y catalán
  • Caballeros y castillos. Cuentos interactivos sobre la época medieval.
  • 12 lecturas para segundo grado de primaria elaborado por la Junta de Andalucía. Registra el tiempo y tiene pregunats de compresión.
  • Clic, clic, click cuentos interactivos (interesante recurso de 14 cuentos, aunque hoy 6/03/2010 indica de baja ¿? sería una lástima)

La siguiente lista aunque no son recursos interactivos si nos permiten practicar la lectura de una manera más lúdica(imagén, texto y audio). Se puede mejorar la fluidez lectora y la entonación.

Cuentos escritos y narrados

Podcast de cuentos clásicos
Enlace anterior sobre audicuentos

13.1.10

Contenidos digitales: Portal Perú Educa

Contenidos digitales:

Recursos observado:Portal Perú Educa el día miércoles de 13 de enero de 2010

Sección:
Ficha auto instructiva, origen y expansión de los Incas.
2do Sec.



Sobre la metodología:
¿Por que no aprovechar el esfuerzo que supone crear estos materiales para actualizar los CONTENIDOS sobretodo de historia y geografía?

¿Por qué se condiciona el aprendizaje a la lectura de UN LIBRO? La sociedad de la información nos brinda muchas fuentes de información, nos plantea una nueva manera de interactuar, no cuadricularla o adoctrinarla a un solo punto de vista, ¿Por ello no están estos contenidos digital en Internet? De la manera en que está planteado no se facilita el aprendizaje pues ahora el alumno necesita libro y ordenador.

Este tipo de actividad que lleva al alumno a responder “Después de haber leído el texto “Origen y expansión de los incas” (páginas 134 a la 138 Libro: Norma.”
Solo empobrece el proceso de aprendizaje. El alumno en secundaría debe acostumbrarse a leer diversos enfoques, constatar las fuentes.

¿Cuál es el objetivo de esta metodología de trabajo en Internet? ¿De la manera que está planteada como se enriquece al estar en Internet?¿Qué competencias digitales desarrolla?

Sobre el contenido:
En la parte de “APROVECHAMIENTO DE LAS TIC” se han puesto tres enlaces, uno de ellos un video subido en Youtube: Incas subido y editado por Gualataco1982

Al entrar al perfil del canal de lee:

"nazis, bush, escoria…" por regla general no se citan a particulares pues ellos tienen la libertad de administrarlo como deseen y Peru educa no tiene ningún control sobre los contenidos. El video que se enlaza es un montaje de un video ORIGINAL de Alejandro Guerrero, debo decir entonces que desde el portal oficial de educación peruano fomentamos la piratería además de no citar al "editor de este video",solo se lee youtube. Tanto cuesta coordinar con los creadores para tener los videos originales en un canal propio de Perúeduca, o colgarlo en un canal en Internet de la televisión peruana o en Backusvideos.

En el momento de evaluar los contenidos pienso que se da sólo importancia a las leyendas, pero además de nuestras leyendas y folklore, a nivel histórico ¿Cuál es el origen de los incas? ¿Qué es una guerra civil? ¿Qué tanto se viene diciendo de los incas que no es cierto? ¿Qué otros procesos de expansión existieron en el mundo y que similitudes tuvieron?

¿Por qué no citar libros o artículos de investigadores como Luis Lumbreras y María Rostworowski?.

7.12.09

Diagrama de flujos, lluvia de ideas y mapas conceptuales

Para hacer mapas conceptuales:
Existen muchos programas, el primero qu ehe aprendido a usar es el CMAP, qu elo explicaré a continuación pero cuando usas uno quieres conocer más para variar, y para ello puedes probar mindmeister y Xmind.

CMAP (tiene manual en español)





Creately es un opción bastante completa y sencilla de utilizar, con posibilidad de incluir iconos de varias categorías para representar gráficamente el flujo de procesos, estructura de sistema o cualquier gráfico que necesitéis en un momento determinado.



El programa corre perfectamente en cualquier navegador y requiere de Flash para poder funcionar. Está muy completo y tiene una buena cantidad de librerías que rivalizan perfectamente con cualquiera de sus contrapartes de escritorio, además de contar con suficientes herramientas para lograr resultados completamente profesionales. mas.. es Bitelia

El uso:




Creately
Canal de Creately en youtube

Otra herramienta:
Gliffy mapas conceptuales o diagramas.

Sobre los recursos para lluvia de ideas:
Ya Gerardo me había hablado de este recurso, WORDLE pero encontré en el blog de Celestino la siguiente presentación:



Usos:
*Para que ellos se describan de una manera mas divertida y creativa
*Como lluvia de ideas sobre cualquier tema, aprendizaje previos.
*Para evaluar un hecho histórico.
*como prueva de una regla ortográfica (nubes de palabras con "MP", palabras agudas...etc
*para crear adivinanzas o rimas.
*Crear familiar de palabras.
Cualquier trabajo de escritura se volverá más productivo y entretenido.

6.12.09

e-Book de real a lo posible o probable

Video (un poquito largo) de EDUTIS sobre el futuro de los libros: posible o probable. Que me sirve de introducción para hablar de contenidos digitales en las próximas entradas.

21.11.09

Bus- Internet, interesantes experiencias

Antes hablé de las bibliomulas, bibliolanchas...ahora una nueva variante no solo a la información sino también a la comunicación: el Internet-bus.

A continuación comento sobre dos modelos, uno en Finlandia y otro en la India, el primero destaca por ser un país que apuesta por la tecnología dentro de su estado del bienestar y el segundo con la segunda población más numerosa del mundo, en donde se han establecido importantes empresas tecnológicas, y donde un gran porcentaje de la población no sabe de la existencia de internet.

"Netty-Nysse" proyecto Finlandés: El Bus-Internet fue creado junto con el Programa e-Tampere. Es un proyecto que pretende guiar y ofrecer apoyo a aquellas personas que están adquiriendo conocimientos básicos en la utilización de Internet y de las aplicaciones de las tecnologías de la información en general. La intención es dinamizar a aquellos grupos que están en peligro de marginación. Existen personas sin conocimientos básicos de informática de todas las edades y clases sociales. El Bus-Internet visita distintas áreas de la ciudad.



Metodología:

El Bus-Internet visita distintas áreas de la ciudad. El bus amarillo, familiar para todos, está equipado con un espacio con 12 ordenadores. Las conexiones a Internet se hacen a través de móvil o antenas WLAN (Wireless Local-Area Network). Hay 8 de estas antenas en los alrededores de Tampere. Si no se puede acceder desde un punto en concreto, se logra la conexión con el uso de teléfonos móviles o una antena WLAN móvil.

Un curso básico se imparte en 10 horas, en el que el grupo se encuentra 5 veces, 2 horas cada clase y es gratuito. Hay 2 profesores por cada grupo de 10 personas. La atención personalizada es muy importante. Este nuevo tipo de profesores destacan por su claridad en las explicaciones, usan un lenguaje comprensivo y tienen la capacidad de animar a los participantes, todo ello juega un rol importante. Paciencia y buen sentido del humor son las herramientas más importantes del profesor. Mayor información sobre el proyecto en castellano.

Proyecto de google en la India: The Internet Bus Proyect

El proyecto de autobuses de Internet es un intento de educar a la gente acerca de lo que es Internet y cómo puede ser beneficioso para sus vidas, Internet habilitado en un bus, que recorrerá varios pueblos y ciudades de todo India.

En la página del proyecto puedes seguir el tour, ya son más de 60 ciudades, o unirte a su Comunidad en Orkut.

Más información en el artículo escrito por Fernanda Guerzoni en la web de la Fundación Alejandro Suaréz

12.10.09

Cambio de siglo: de las "Tizas" a las TIC.

Después de pasar buen tiempo buscando las mejores tizas que no me resequen los dedos y despierten mis alergias, pasé a tratar de entender todo el enmarañado de novedades TICs que se nos presentan en la actualidad. Los recursos educativos han cambiado muy rápido y ha sobrepasado nuestras expectativas más optimistas.

La presentación de Pere Marquès sobre las 5 acciones que facilitan el uso de las TICS en el colegio, ordenó mis ideas y estratégias sobre cómo plantear su uso para nuestra diaria labor.



Es una presentación muy clara, que organiza el trabajo que ya venimos realizando. Creo que los comentarios a este post la complementan, por ello, me baso en las reflexiones que hace Juan Antonio Gallego para decir que:

1. Las TICs están aquí. Ignorarlas en la escuela es suicida. Recuerda como te ayudaron las tizas de colores.

2. No hay infraestructuras más necesarias que las TIC, como no hay nada más necesario que las pizarras inteligentes. TODO es igualmente necesario para una enseñanza de calidad.

3.¿Por qué el 80% del profesorado no utiliza las TIC?. Realmente, ¿los profesores que disponen de la formación e infraestructura necesaria voluntariamente se niegan a usarla?

4.¿A estas alturas del siglo XXI hay que enseñarle a un profesor para qué haga servir un ordenador en un aula?. Esto no diría mucho en favor de la formación del profesorado.

5. Las TIC no son un fin en sí mismas, eso sí es cierto, sino un recurso. Por cierto, igual que las tizas de colores.

Y pensar que hace treinta años la novedad era el "gelatinografo".

Kerity: La Maison Des Contes,

Es un film de animación dirigido por Dominique Monféry, e ilustrado por la interesantísima Rébecca Dautremer. Trata sobre un niño llamado Nathaniel, de 7 años, que va a pasar las vacaciones de verano en la playa, en una villa que perteneció a su vieja tía Eleanor. Los padres de Nathaniel han heredado la villa, pero él también ha recibido un regalo de su tía, toda una biblioteca llena de libros antiguos. La herencia no le hace especial ilusión, hasta que descubre que los libros están habitados...

http://kerity-lefilm.com/



Literatuta infantil y juvenil actual

9.10.09

Documentales independientes en Perú

El documental independiente continúa extendiendo sus ramas. Con satisfacción, gracias a los últimos post de NAPA, he podido revisar tres de los proyectos que más destacados sobre documentales independientes que se vienen desarrollando en Perú.

Proyectos en marcha:

Nómadas Perú
Grupo Chaski
Docuperú

Todos estos proyectos nos enriquecen como educadores a partir del diálogo o reflexión del mismo, como un pueblo se muestra y ve a si mismo. Parte de ellos son los talleres formativos que viajan al interior del Perú y enseñan a las comunidades a utilizar los recursos audiovisuales para comunicar a través principalmente de internet. Acontecimientos que debido al centralismo en us mayoría pasan por desapercibidos. Enseñarles la parte técnica, a utilizar los recursos audiovisuales, es una oportunidad que nos brinda las tecnología, ya que se han abaratado los costos en cintas y miniDVD, después de editarlo el colectivo interesado acceder a un medio masivo como lo viene siendo internet, sin intermediarios y de forma inmediata.

El siguiente video comenta sobre estas experiencias:


A continuación una entrevista a José Balado Díaz, director de DocuPerú y organizador del actual VIII Muestra de Documental Independiente Peruano

17.12.08

¿Cómo crear audios en clase?

A continuación se detalla un recurso a partir de utilizar audios en clase, la mágia y posibilidades del podcast.

¿Qué es un podcast?



Un PodCast se parece a un programa de radio o televisión en el sentido de que periódicamente se emite una entrega.

La principal diferencia, sin embargo, es que el oyente puede acceder a las distintas entregas cuando quiere ya que el programa permanece en la red indefinidamente, en forma de archivo multimedia en un servidor.

Es una potente herramienta para trabajar la pronunciación, fluidez y entonación.

Este video muestra cómo crear un podcast



Crear audio en linea:
Woice, excelente recurso encontrado por Marc, permite grabar audio e indicar el lugar en el mapa.

15.8.08

Herramientas para trabajar fotos



Los más completos:

* Photoshop express: El hermano pequeño del famoso programa de retoque fotográfico es un auténtico editor con variadas y grandes posibilidades de edición. Como en otras aplicaciones, hay que registrarse y crear una cuenta para poder utilizarlo.

Al seleccionar cada una de las herramientas, aparecen en la pantalla todas las opciones.

Sus aplicación Decorate (en fase beta), permite añadir a nuestras fotos dibujos, bocadillos, textos, etc que nos puede servir como una sencilla herramienta para realizar fotonovelas.

Aviary: Este editor, muy completo, incluso podemos añadir capas, es una más de las aplicaciones de esta Web con un Bonito y agradable diseño. Hay que registrarse para utilizarlo pero nos permite crear y editar también gráficos vectoriales y jugar con sus otras aplicaciones como su laboratorio visual.

* Phixr: Muy intuitivo. También nos pide registrarnos. Éste incluso dispone de versión en español


* Pixlr: Otro editor genial. Muy sencillo de usar, con un agradable diseño y con múltiples opciones. Sus botones son muy similares al nuevo Gimp. Tiene versión en español y en múltiples idiomas.

* FotoFlexer: Quizás es el más intuitivo, con botones muy sencillos y un buen número de efectos para modificar nuestras imágenes fácilmente. Otra ventaja es que no hace falta registrarse para utilizarlo. Nos permite editar las imágenes alojadas en los servicios de alojamiento de archivos gráficos y las redes sociales más usuales como Flickr, Picassa, PhotoBucket, Facebook, Myspace.

Los más sencillos:

Estas son aplicaciones que nos permiten realizar sólo una o varias operaciones muy sencillas. Lo mejor es que son rápidas y no necesitan registro

Resizr: Permite escalar, recortar y rotar imágenes

EasyCropper: Nos escala una imagen al tamaño que le indiquemos en un clic

Quick Thumbnail: Escala las imágenes por porcentaje o tamaños predeterminados y nos deja aplicarles sencillos filtros.

My Pictr: Nos adapta las fotografías para crear nuestra imagen de perfil o avatar en diferentes aplicaciones y redes sociales. Para no romperse la cabeza con el tamaño adecuado.

Improve your images: Para mejorar el color o la luz de nuestra imagen.

Como habréis observado, muchos de ellos son muy útiles para subir imágenes a las aplicaciones más habituales como la red social FaceBook o Myspace o las de alojamiento de imágenes como Flickr, Picassa o Photobucket. Y todos nos dejan trabajar con imágenes subidas desde nuestro ordenador o bien desde una dirección URL. Otra alternativa es utilizar los pequeños editores que estos servicios nos ofrecen una vez cargadas nuestras fotos.



Slide:
Crea fotos con movimiento, en español

Photo Funia:
Modelos de fotomontajes listo para ser usados

BubbleShare:
Para hacer tiras de fotos que se desplazan.

Los alumnos pueden tomar fotos y luego colgarlas para hacer una descripción, o expresar un sentimiento.

8.8.08

Perfil del profesores frente a las TIC

He elaborado la siguiente presentación ubicando en ella los perfiles de profesores según las novedades que se han dado en cada etapa. La pregunta es ¿En cuál estas tú?



Check out this SlideShare Presentation:

29.7.08

blog y wikis

¡Manos a la obra! Ya somos muchos los profesores que tenemos una página blog. Es importante que sepamos de qué manera le sacamos mayor provecho y hacía donde la enfocamos. La siguiente presentación muestra una clasificación de los blogs educativos "edublogs", así como direcciones de blog interesantes en la web y las realizadas dentro del colegio.



¿Y qué son los Wikis?


WIKIs de autoaprendizaje para profesores en TICs

5.12.07

TIC en la escuela y en nuestras vidas

Esto recién empieza, pero no nos debe tomar por sorpresa, debemos abrir nuestra mente a este sin fin de posibilidades, engranarlas con recursos ya aprendidos y nuestra creatividad.

Cada uno descubrirá las cosas que debe pulir. Yo no soy escritora, me vendría bien un curso, poco a poco iré e iremos mejorando, lo importante es dar lo mejor de nosotros, entrar, no quedarnos llenos de miedo. Esto nos expondrá pero debemos ser cada vez más abiertos a las críticas.

Hemos aprendido muchas cosas que no sabíamos, pero nos queda mucho por aprender. Nuestra capacitación será ahora mayormente virtual, serán menos relevantes los títulos o cursos y más los que hemos publicado, creado o investigado.

Se llegó a decir que con la llegada del Internet, la gente, dejaría de leer y de escribir. Y es ahora cuando más lee y más se escribe. Que los medios acabarían con el papel del profesor, ni hablar, el profesor se FORTALECE con el dominio de las TIC.

José António Marina lo explica muy bien en Internet en el aula (resumen)


Internet actualmente se muestra principalmente como facilitadora de información y recreación.

De lo que se puede evaluar el uso de las tecnologías es que si bien no ha incrementado el rendimiento del promedio de los alumnos si ha reducido el porcentaje de rezagados.

A tener en cuenta:

1. En la organización de los centro educativos no solo basta una intranet, debe educar el centro entero, redes dentro del msimo centro y hacia otros, sin olvidar el trabajo colaborativo con profesores y con padres de familias.

2. Para la organización del aula. El profesor-tutor debe informarse de lo que cada alumno hace, sobre esto es que debemos investigar pues cada alumno tendrá diferentes formas de aprender y de intereses y en ambos casos las nuevas tecnologías le dan mayor libertad para investigar y trabajar a su estilo.

3. Investigar sobre los nuevos procesos del aprendizaje. Como profesores desarrollar una nueva metodología, observar de que manera se gestiona la atención. Se está cambiando el modo de utilizar el cerebro: se relacionan información con máa rápidez, manejar la información en tiempo real y de corto almacenamiento pero no puede pasar del corto plazo a largo plazo. Se necesita repetición.

La atención ha cambiado en los niños. Ellos son capaces de procesar muchos canales al mismo tiempo pero no se mantiene por mucho tiempo.

Nuestra tarea principal es la educación.