¿Quién promueve la lectura?

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Lamento las molestias

Versos pareados

 Se denomina así a la combinación de dos versos con la misma cantidad de sílabas con rima consonante (la misma sílaba) o asonante (misma vocal, diferente consonante).
Intensión educativa (objetivos de la actividad)
Recomendada para
Materiales necesarios

Descripción de la actividad:
Formar parejas mixtas para crear versos pareados con temas sobre animales, plantas, fiestas típicas de su entorno o contexto.

Por ejemplo:
-Ya la lluvia va cayendo
y paraguas yo no tengo

-Me pondré en la cabeza
florecitas de cerezas
-Cuando como rico maní
me acuerdo del pájaro chogüí


Fuente: http://www.loscuentos.net/forum/8/10039/

Haikus

Es una forma de poesía japonesa que consiste en tres versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas, respectivamente. Suelen hacer referencia a escenas de la naturaleza o de la vida cotidiana

 Intensión educativa (objetivos de la actividad)
Recomendada para
Materiales necesarios

Descripción de la actividad: Naipe de las emociones
Repartir los “naipes de las emociones”, y tocará al azar una emoción con la cual crearán un Haiku. 
-Rayan los látigos,
el largo cautiverio
sobre los tigres.

 Los dos sonríen
el abuelo y el niño.
Solo dos dientes.

-Quedó en el árbol
una hoja amarilla.
Detrás, el cielo.

Fuente: http://www.tallerdeescritores.com/ejemplos-de-haiku

Ccreando adivinanzas

Descripción de la actividad:

Pensar un objeto o una persona. Definirlo, sin nombrarlo, de modo que los demás puedan averiguarlo.

Por ejemplo:

- Llevo mi casa al hombro

camino sin una pata

y voy dejando mi huella

con un hilito de plata ¿Quién soy?

-Como la piedra son duros

para el perro un buen manjar

y sin ellos no podrías

ni saltar ni caminar ¿Qué son?

-Soy gran amigo del sol.

Tengo pipas y no fumo.

De día la cabeza levanto;

de noche, la agacho.  ¿Quién soy?

Trabalenguas

Inventar trabalenguas utilizando palabras o una frase cuya repetición al pronunciarla sea complicada.  

Por ejemplo:

·         (tra/tre/tri/tro/tru; -bla/ble/bli/bli/blu; etc.…)

·         Pedro Picapiedra, piedra trás piedra con su pico, pica, pobre Pedro, poco a poco, pica pica piedra

·         Pablito clavó un clavito, un clavitó clavó Pablito, ¿qué clavito clavó pablito?

Crear variaciones del trabalenguas de El cielo está enladrillado

El cielo está enladrillado. ¿Quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo desenladrillare, buen desenladrillador será.

Por ejemplo:

·         El cielo está estrellado. ¿Quién lo desestrellará? El que lo desestrelle, buen desestrellador será.El rey de Constatinopla se quiere desconstantinopolizar. El desconstantinopolizador que lo desconstantinopolize buen desconstantinopolizador será.

·         El rey del palitroque se quiere despalitrocolizar. El despalitrocolizador que lo despalitrocolize buen despalitrocolizador será.

Actividad de animación a la lectura de textos discontinuos

ACTIVIDADES PARA TEXTOS DISCONTINUOS

Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal.

HISTORIAS A PARTIR DE PAISAJES

Por ejemplo: 

la noche estrellada de Van Gohg

Abadía en el Robledal (Pintura Romántica 1º 1/3 siglo XIX)

Una tarde de domingo en la isla de la Grande Jatte (Pintura postimpresionista, finales del siglo XIXI)

JUEGO DE ORIENTACIÓN CON PLANOS / BÚSQUEDA DEL TESORO

• niños pequeños (de 4 a 8 años): lo mejor sería que prepararas este juego dentro de casa o en el jardín de tu casa o de una casa conocida. Lo importante es que los niños estén en un espacio controlado y no muy grande para que en todo momento se les pueda ver. 

• niños mayores (a partir de 9 años): también puedes hacerlo en casa o en el jardín pero sería mejor un lugar un poco más grande aunque esto no quiere decir que no los tengas que controlar. Para niños más mayores estaría bien hacerlo en las instalaciones de un colegio o en un parque en el que los puedas tener a la vista.

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Puedes utilizar diferentes tipos de pistas para que encuentren las diferentes pruebas de la búsqueda del tesoro. Te ponemos algunos ejemplos:

PARA NIÑOS PEQUEÑOS:
• una foto o dibujo del lugar dónde tienen que buscar la siguiente pista.
• un rompecabezas o puzzle sencillo que al resolverlo les indicará dónde tienen que ír después.
• una adivinanza sencilla.
PARA NIÑOS MAYORES:
• un acertijo un poco complicado.
• un puzzle o rompecabezas más difícil.
• que descifren un mensaje a partir de un código utilizando un símbolo para cada letra.
• enseñarles un objeto que esté relacionado con el lugar dónde tendrán que encontrar la siguiente pista.