Pinterest para el profesorado: 21 ejemplos de usos en clase

Para mí, Pinterest es una de las herramientas que mejor se adaptan apara recopilar, compartir y comentar contenido. en esta entrada comparto ejemplos reales de cómo se puede aplicar Pinterest en el aula y el enlace al artículo completo. 

Esta herramienta no solo aporta nuevas posibilidades a la forma de trabajar del profesorado si no que acerca las tecnologías al aula, facilitando de esta manera el desarrollo de las múltiples competencias digitales. 

El artículo completo está publicado en la revista Comunicación y Pedagogía:   

Valdivia, P. (2015). Usos didácticos de Pinterest en la escuela y en la universidad. Comunicación y Pedagogía: nuevas tecnologías y recursos didácticos, (283), 19-23.

Acceso al artículo completo: 

http://www.noticiasusodidactico.com/palomavaldiviav/2015/09/07/pinterest/

A continuación el resumen:

Con los años esta aplicación se ha convertido en uno de los recursos que más utilizo para organizar contenidos, compartir material en clase y hacer tareas con mis estudiantes. 

Te invito a conocer mis tableros en Pinterest https://www.pinterest.es/hurukuta/. 

¿No sabes que es Pinterest? Esta es una guía que preparé para un taller en Puebla-México. 

En Pinterest se pueden implementar espacios pedagógicos individuales y colaborativos, en donde los profesores puedan formar grupos, organizar su información, generarla y difundirla. 

1. Tablero del aula, con el material del profesor y de consulta. Tablero sobre el material utilizado en una clase de música https://es.pinterest.com/ivonegoulart/music-lessons-aulas-de-musica/ , tablero sobre ideas de el uso del arte en educación social https://es.pinterest.com/hurukuta/arte-y-educaci%C3%B3n-social/
2. Tablero lluvia de ideas. El profesor crea un tablero con diversos “pines” antes de dar la clase o desarrollar un tema. Ejemplo: tablero sobre las posibilidades de QR en educación https://es.pinterest.com/hurukuta/qr-en-educaci%C3%B3n/ , tablero para crear cuentos con material muy simple y económico https://es.pinterest.com/hurukuta/creadores-de-cuentos-de-estar-por-casa/
3. Tablero inventario. Allí se puede recopilar todo el material del área de matemática, o los libros del plan lector, películas de un ciclo de cine, etc. https://es.pinterest.com/culturacontemp/cine-club-universitario/
4. Tablero de un tema específico.  Como por ejemplo de  lectura determinada, una corriente pedagógica, experimentos, proyectos. Ejemplo Tablero:Freinet https://es.pinterest.com/Cilou1974/freinet/ . Tablero sobre robótica y programación https://www.pinterest.com/shelley_statler/robotics-and-programming/       
5. Tablero personaje. Biografía y obra de un artista, educador, etc. Ejemplo Tablero: Joan Miró. https://es.pinterest.com/carlavangalen/joan-miro/
6. Tablero cronológico. Listado de hechos en forma cronológica. Por ejemplo la germinación de una planta,
7. Tablero glosario-gráfico.  cuando se necesita vocabulario para un tema concreto. https://es.pinterest.com/riomoros/glosario-bot%C3%A1nico/
8. Tablero de proyecto. están organizando este tablero para recopilar información y promover su producto local, el plátano de canarias. https://es.pinterest.com/sydtenerife/syd-ruta-del-pl%C3%A1tano/
9. Tablero de citas. por ejemplo citas célebres, callejeras, folklóricas, etc. Ejemplo de citas educativas https://es.pinterest.com/PedagogiaSocial/frases-y-citas-educativas/
10. Tablero bibliografía. El profesor recomienda lecturas. Ejemplo bibliografía sobre pedagogía social https://es.pinterest.com/PedagogiaSocial/libros-pedagog%C3%ADa-social-educaci%C3%B3n-social/
11. Tablón evento. Los alumnos publican fotos que han tomado de una excursión, salida cultural, etc. ellos describen y sus compañeros comentan. Este ejemplo muestra el paseo nocturno que se realiza los viernes en la ciudad de DF. https://www.pinterest.com/gobiernodf/se-realiz%C3%B3-el-20-paseo-nocturno-en-bici-en-la-cdmx/
12. Tablero de tareas realizadas por los alumnos. Sean vídeos, presentaciones. Ejemplo, tarea comics para explicar contenido de alumnos del MOOC Arte y TIC en iberoartistica de la OEI https://es.pinterest.com/iberartistica/video-comic/ , tarea fotos https://es.pinterest.com/iberartistica/fotograf%C3%ADa-sin-rostro/       
13. Tablero de análisis y reflexión. El profesor publica varios "pines" sobre un tema específico para que los alumnos reflexionen sobre diversos enfoques, pongan a prueba sus habilidades de discusión y argumentación, analizar otros puntos de vista de un tema.  Tablero de  las ilustraciones sobre temas sociales de John Holcroft https://es.pinterest.com/mycreativeuk/john-holcroft/
14. Tablero de noticias. sobre temas de actualidad. https://es.pinterest.com/hurukuta/herramientas-para-presentar-contenido/
15. Tablero con material de repaso. Tablero creado por uno de los alumnos del MOOC de creatividad de la Universidad de Cantabria.  https://es.pinterest.com/chemamunozrosa/t%C3%A9cnicas-de-creatividad/
16. Tablero de investigación. Los alumnos buscan información y recopilan materiales para un proyecto. Esto ayuda a que no se repita la información y no sea abrumador. O, si se quiere enseñar a sus estudiantes sobre cómo investigar, permitirles crear la junta del proyecto de investigación y luego utilizarlo para la discusión en clase para evaluar lo que los sitios eran aceptables y cuáles no eran queridos. https://es.pinterest.com/runink/bicinema-fest/
17. Tablero de Cine-documental. El profesor puede crear un tablero sugiriendo películas o documentales o pide los alumnos que añadan diversos ejemplos y escriban una pequeña descripción sobre las posibilidades de uso en el ámbito educativo. Ejemplo de películas, cortometrajes y documentales para educadores sociales https://es.pinterest.com/hurukuta/videos-para-educadores-sociales/
18. Tablero de una época concreta. Aztecas https://es.pinterest.com/ferndez/aztecas/ Feudalismo https://es.pinterest.com/professorhenriq/feudalismo/
19. Tablero de rutas virtuales, por ejemplo ruta de museos, de patrimonio, de LA ruta de la seda https://es.pinterest.com/lobueno/la-ruta-de-la-seda-the-silk-road/ ruta de una visita a un patrimonio https://es.pinterest.com/patrimoniohist/ruta-hist%C3%B3rica-ruta-de-las-fuentes-de-lliriets-y-c/
20. Tablero- juego de pistas. Partir de un fragmento de una obra y formar una cadena. Cada alumno tendrá que adivinar una obra y proponer un nuevo fragmento. Una buena opción es que suban sus propias fotos de obras de arte o monumentos que observen en su día a día y comenten sus impresiones sobre ellas. Este Tablero no es una mezcla de el juego de pistas y trabajo basado en problemas. https://www.pinterest.es/chemamunozrosa/descubriendo-pe%C3%B1aranda-de-bracamonte-y-el-aprendiz/
21. Tablero caza el tesoro-Siguiendo la estructura tradicional de una WebQuest es posible organizar la búsqueda de tal manera que los recursos para responder la gran pregunta están basados en Pinterest. Estructura de una WebQuest: http://platea.pntic.mec.es/erodri1/ESTRUCTURA.htm

Otras páginas de interés:

1. Guia Pinterest para educadores/as: https://rossieronline.usc.edu/pinterest-for-educators/ 
2. 20 consejos de Pinterest para educadores/as: https://www.edutopia.org/blog/20-top-pinterest-tips-vicki-davis 

Herramientas para la elaboración de mapas conceptuales

El objetivo de esta entrada es describir algunas herramientas para la creación de mapas conceptuales de acuerdo al nivel de dominio que tengamos de las TIC, al tiempo y empeño que podamos dedicar a su elaboración.

1. La forma más sencilla y artesanal es elaborarlo en papel y hacerle una foto. A la hora de compartirlo se debe tener en cuenta que sea legible.

2. La siguiente forma para crear mapas conceptuales, es utilizar el paquete Office, sea en Word o en Power Point. Antes de compartirlo, es recomendable convertirlo en .pdf

3. Existen programas informáticos especializados en la creación de mapas conceptuales. Los tres siguientes programas son los más conocidos, completos y gratuitos. Es necesario instalarlo en el ordenador. Aunque esto requiere un poco de tiempo, luego tendrás una herramienta que facilitará la elaboración de tus mapas además de una excelente presentación.

http://vue.tufts.edu/ (tutorial 20')

http://cmap.ihmc.us/  (tutorial 9')


4. Si no deseas instalarte un programa puedes utilizar herramientas en línea para crear mapas conceptuales.

https://www.gliffy.com/ (tutorial 7.5')

https://bubbl.us/ (tutorial 10')

https://www.mindmeister.com/es (tutorial 4')

http://mind42.com/ (tutorial 5')

¡Suerte!

Cantidad de lectura

http://dospuntocero.dmaweb.info/2008/07/14/logronyo-la-ciudad-wiki/

Una serie de investigaciones destinadas a explorar el papel que desempeña la “cantidad de lectura” en el desarrollo de las estructuras cognitivas de los estudiantes concluye que muchas de las brechas cognitivas observadas no son otra cosa que la consecuencia de diferencias tempranas en la rapidez con que se aprendió a leer.
Por otra parte, los resultados también muestran que la lectura, cuando ha sido desarrollada a niveles de comprensión al menos normales, rinde frutos para todos los estudiantes y no sólo para los niños más inteligentes.

Por eso es de vital importancia, en primer lugar, exponer a los niños a un comienzo temprano en la lectura y de asegurarse de que los alumnos realmente progresen en sus habilidades para reconocer y decodificar palabras. Y, en segundo lugar, proporcionar a todos los niños, sin importar su nivel de logro, tantas experiencias de lectura como sea posible.
A menudo los docentes caen en la desesperanza de que se puedan modificar las capacidades de los estudiantes, pero existe por lo menos un hábito que por sí mismo permite el desarrollo de cruciales habilidades cognitivas: ¡la lectura!
Para conocer más de este interesante trabajo, sólo basta pinchar aquí

prof. Benedicto González Vargas

Otros artículos sobre Lectoescritura:

Estudio de la Universidad de Playa Ancha da relevancia a la fluidez y la comprensión lectora

Ver televisión en exceso disminuye la comprensión lectora de los alumnos

La lectura desarrolla habilidades sociales


Importancia de la Educación Preescolar en la adquisión de la lectura


Leer fluidamente

Relacionando al estudiante con la literatura


Metacognición y Lectura

Mabel Condemaría y el Programa de Lectura silenciosa sostenida


¿Qué se entiende por comprensión lectora?

La lectura: un problema demasiado recurrente

Niños y computadores en la adquisición de la lectoescritura

Técnicas para identificar problemas y priorizar acciones para la mejora educativa

A continuación encontrarás un punto de partida sobre las técnicas, resumidas. Ellas  te ayudaran a conocerlas e decidir cuales pueden resultarte de interés y luego averiguar y profundizar en ejemplos o fases de aplicación más especializadas

Técnicas para identificar problemas

Diagrama de árbol

Es otra técnica de análisis de causas y efectos que se utiliza para desglosar un problema complejo en sus componentes más simples. Similar al diagrama de espina de pez, el diagrama de árbol también se construye mediante la identificación de la causa principal en la parte superior del diagrama y la descomposición de las subcausas en ramas.

Análisis de proceso

Implica la identificación y evaluación de cada etapa de un proceso para identificar problemas y oportunidades de mejora. Esta técnica se utiliza comúnmente en la mejora continua y la optimización de procesos empresariales.

Análisis FODA

(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) es una técnica utilizada para evaluar la posición estratégica de una organización o proyecto. Este análisis ayuda a identificar las fortalezas y oportunidades de una organización, así como las debilidades y amenazas que pueden impedir el logro de sus objetivos. Para profundizar: https://hurukuta.blogspot.com/2019/01/tecnica-de-analisis-de-un-proyecto-dafo.html 

Análisis de riesgos

Se utiliza para identificar, evaluar y priorizar los riesgos asociados con un proyecto o situación. Esta técnica ayuda a identificar los riesgos potenciales y a desarrollar estrategias para mitigarlos y reducir su impacto.

El diagrama de espina de pez

Se construye mediante la identificación de un problema central en el extremo derecho de la línea (representando la espina del pez) y la elaboración de las causas posibles del problema en ramas que salen de la línea central. Estas ramas pueden incluir causas de la "maquinaria", "materiales", "métodos", "medida", "ambiente" y "mano de obra" (también conocidas como las "6 M").

El diagrama de espina de pez es una técnica útil para visualizar la complejidad de un problema y para identificar las posibles causas de una manera estructurada y fácil de entender. Esto puede ser útil para identificar soluciones efectivas y para mejorar la calidad de los procesos y productos.

Análisis de stakeholder

Implica identificar a todas las partes interesadas en un proyecto o problema específico y comprender sus necesidades y expectativas. Esta técnica ayuda a identificar los factores externos que pueden influir en la solución de un problema y permite una mayor colaboración y compromiso con los interesados en el proceso de identificación de necesidades.

Técnicas para priorizar problemas

Técnica de Eisenhower 

Es una herramienta de gestión del tiempo que se utiliza para priorizar las tareas en función de su importancia y urgencia. Esta técnica se atribuye al ex presidente de los Estados Unidos, Dwight D. Eisenhower, quien la utilizó para tomar decisiones importantes durante su mandato.

La técnica se basa en la creación de una matriz de 2x2 que clasifica las tareas en cuatro categorías en función de su importancia y urgencia:

Tareas importantes y urgentes: estas son las tareas prioritarias que deben hacerse de inmediato.

Tareas importantes pero no urgentes: estas son tareas que deben hacerse en algún momento, pero no son urgentes en el momento presente. Se pueden programar para el futuro.

Tareas no importantes pero urgentes: estas son tareas que parecen urgentes, pero que no son realmente importantes. Se pueden delegar a otra persona o posponer.

Tareas no importantes y no urgentes: estas son tareas que no son importantes ni urgentes. Se pueden eliminar o posponer indefinidamente.

Diagrama de 9 cajas

Es una técnica de análisis que se utiliza para evaluar y priorizar los problemas o situaciones según su impacto y urgencia. La matriz se crea colocando un eje horizontal que representa el nivel de urgencia (bajo, medio o alto) y un eje vertical que representa el nivel de impacto (bajo, medio o alto). Esto crea una matriz de 9 cajas, cada una de las cuales representa un nivel diferente de impacto y urgencia.

Para utilizar esta técnica, se deben identificar los problemas o situaciones relevantes y colocarlos en la matriz según su nivel de impacto y urgencia. Las situaciones que tienen un alto nivel de impacto y urgencia se deben abordar primero, mientras que las situaciones que tienen un bajo nivel de impacto y urgencia se pueden abordar posteriormente.

Diamante 9

Se utiliza comúnmente en la resolución de problemas y la toma de decisiones, y consta de nueve preguntas específicas que se dividen en tres categorías: comprensión, exploración y acción. Estas preguntas se pueden utilizar para analizar un problema o situación, identificar las causas subyacentes y desarrollar soluciones creativas.

Las nueve preguntas de la técnica del diamante 9 son las siguientes:

• ¿Qué es el problema o situación que se va a analizar?
• ¿Por qué es importante resolver este problema o situación?
• ¿Cuáles son las causas raíz del problema o situación?
• ¿Cuáles son las soluciones posibles para abordar el problema o situación?
• ¿Cuáles son los beneficios de cada solución?
• ¿Cuáles son las desventajas de cada solución?
• ¿Qué recursos son necesarios para implementar cada solución?
• ¿Cuáles son los riesgos asociados con cada solución?
• ¿Cuál es la mejor solución para abordar el problema o situación?

Al utilizar la técnica del diamante 9, se pueden generar ideas y soluciones innovadoras y creativas para abordar problemas o situaciones complejas. La estructura clara y simple de las preguntas ayuda a asegurar que se cubran todos los aspectos relevantes del problema y que se llegue a una solución efectiva.

Otros ejemplos: https://giosyst3m.net/4-tecnicas-para-priorizar/