Este artículo nace de una pregunta muy vinculada al sentido de la pedagogía social: ¿cómo se reconoce el compromiso social de la investigación universitaria cuando sus resultados circulan más allá del ámbito académico?
En “El compromiso social de la universidad a través de la transferencia de conocimiento en el ámbito de la investigación en Pedagogía Social” analizamos la posición de la pedagogía social en relación con la llamada tercera misión de la universidad. Esta misión hace referencia a las formas en que la universidad conecta su conocimiento con la sociedad, las instituciones, las entidades, los territorios y los colectivos con los que trabaja.
El artículo parte de una idea central: la pedagogía social tiene incorporada, en su propia tradición, una vocación de transferencia. Su campo de acción está relacionado con necesidades sociales, prácticas socioeducativas, procesos comunitarios, participación, inclusión y transformación de los entornos. Por eso, estudiar cómo se transfiere el conocimiento en este ámbito permite observar hasta qué punto la investigación universitaria dialoga con la sociedad de su tiempo.
Para avanzar en esta pregunta construimos y aplicamos un sistema de indicadores sobre procesos activos de transferencia de conocimiento en pedagogía social. El estudio tuvo un carácter exploratorio y analizó 47 investigaciones desarrolladas entre 2013 y 2018, realizadas por 41 grupos de investigación y con la participación de 131 universidades.
Los resultados muestran una presencia muy alta de transferencia académica, pero también una presencia relevante de transferencia social y profesional. Las investigaciones analizadas son diversas en temáticas, territorios, metodologías y poblaciones de referencia. Destacan los trabajos vinculados a infancia, adolescencia y juventud en dificultad social, educación intercultural, ocio y tiempo libre, personas adultas y mayores, acción comunitaria y educación social.
Una de las aportaciones del artículo es ofrecer una primera panorámica del campo. La pedagogía social aparece como un ámbito con fuerte actividad investigadora, trabajo en red, presencia interdisciplinaria y capacidad para movilizar conocimiento hacia entornos profesionales y sociales. Al mismo tiempo, el estudio detecta un reto importante: muchas acciones de transferencia existen, pero no siempre quedan registradas o formalizadas de manera clara.
Este punto sigue siendo relevante. En ciencias sociales y educación, una parte importante de la transferencia ocurre en procesos, vínculos, asesorías, materiales, jornadas, informes, encuentros, formación o colaboración con entidades. Si estas acciones no se documentan bien, su valor queda menos visible en los sistemas de evaluación académica.
La pregunta que deja abierta el artículo continúa vigente: ¿cómo podemos reconocer mejor la transferencia social y profesional que ya se produce desde la pedagogía social?
Hacer visible esta transferencia permite valorar una investigación que no se agota en la publicación académica. También ayuda a comprender cómo el conocimiento universitario puede acompañar prácticas, sostener redes y contribuir a mejorar las condiciones de vida en contextos sociales concretos.
Referencia
Melendro, M., De-Juanas, Á., García-Castilla, F. J., & Valdivia, P. (2018). El compromiso social de la universidad a través de la transferencia de conocimiento en el ámbito de la investigación en pedagogía social. Aula Abierta, 47(4), 403–414. https://doi.org/10.17811/rifie.47.4.2018.403-414
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