Revolución o Resistencia: La Inteligencia Artificial entre la prótesis y la órtesis cognitiva en la educación

Esta reflexión se basa en la lectura de tres artículos (citados al final)

La Distinción Entre Prótesis y Órtesis Cognitiva

Una de las ideas más poderosas del artículo "L’IA dans l’enseignement supérieur : les leçons de Platon et du mythe de Theuth" es la distinción entre prótesis y órtesis. La prótesis reemplaza funciones que faltan o que han quedado inutilizadas. En el contexto educativo, esto equivaldría a delegar en la IA funciones cognitivas esenciales, como la resolución de problemas, el análisis crítico o la creatividad, corriendo el riesgo de atrofiarlas. Por otro lado, la órtesis no sustituye, sino que apoya y mejora una función existente, como cuando se usa una IA para organizar información compleja o facilitar tareas tediosas, permitiendo al estudiante concentrarse en lo más importante: pensar, cuestionar y crear.

Imagen de Roche 2024

La pedagogía que adopte la IA como órtesis cognitiva puede convertirse en un espacio de resistencia frente a las tendencias tecnócratas que priorizan la eficiencia por encima de la reflexión. Es fundamental que las herramientas digitales no desplacen al pensamiento humano, sino que lo potencien, ampliando su capacidad para interpretar, criticar y transformar el mundo.

IA y Educación Transformativa

En este contexto, la educación transformativa ofrece un marco único para integrar la IA de manera crítica y reflexiva. Este enfoque, centrado en la capacidad de las personas para reinterpretar su realidad y actuar sobre ella, encuentra en la IA una herramienta poderosa, siempre y cuando su uso sea guiado por principios éticos y pedagógicos claros. La IA puede ayudar a personalizar la experiencia de aprendizaje, romper barreras lingüísticas y culturales, y estimular el pensamiento crítico a través de su interacción. Sin embargo, también plantea riesgos de dependencia y superficialidad que deben ser activamente contrarrestados.

En este sentido, la educación transformativa nos invita a mirar más allá de las funciones instrumentales de la IA y considerar su impacto en el desarrollo humano. Se dice asta la saciedad que las tecnologías no son neutrales; en ella se reflejan las prioridades, valores y estructuras de poder de quienes la diseñan. Por ello, incorporar la IA en la educación sin una mirada crítica perpetuaría desigualdades y consolidaría las decisiones de un grupo reducido de desarrolladores tecnológicos.

El rol de hacer del Maestro Ignorante

Una reflexión adicional relevante es el enfoque del "Maestro Ignorante" inspirado en Joseph Jacotot y redescubierto por Jacques Rancière. Este método enfatiza que los y las estudiantes realmente solo aprenden aquello que necesitan, a través de su propio esfuerzo y constancia.

El Maestro Ignorante se basa en el principio de que el aprendizaje significativo surge del esfuerzo personal por apropiarse del conocimiento. Este enfoque pone en duda tanto el rol tradicional del estudiante como el del docente. No se trata de abandonar la figura del docente como guía, sino de asumir colectivamente las carencias y dudas que emergen durante el proceso de aprendizaje. La idea central, desde mi mirada un poco romántica, radica en caminar juntos en la oscuridad, guiados por la experiencia y el compromiso mutuo. En este viaje compartido, tanto el profesorado como el estudiantado contribuyen a una construcción conjunta del conocimiento, donde el acto de descubrir y crear se convierte en el eje de una experiencia educativa sublime.

En el artículo "Les conditions de la créativité collective dans les organisations" explica que el "Maestro Ignorante" no es un método que minimice el conocimiento, sino que lo valora al exigir un esfuerzo real por parte del estudiante para apropiarse de él. Además, implica un aprendizaje recíproco, donde también como docentes enriquecemos nuestra comprensión al involucrarnos activamente en la exploración junto al estudiantado. Este enfoque ofrece una respuesta práctica a los retos que plantean herramientas como ChatGPT, al poner el énfasis en el proceso de aprendizaje en lugar de limitarse a los resultados inmediatos.

La educación como espacio de resistencia y transformación

La IA también despierta imaginarios simbólicos que evocan lo sagrado o lo mágico, como menciona el artículo de Roche, S. (2024). Su "perfección formal" y su capacidad para "responder a todo" pueden llevarnos a una relación acrítica, casi reverencial, con estas herramientas. Frente a esta ilusión, la educación tiene el desafío de convertirse en un espacio de resistencia, donde se cuestione cómo y para qué se utilizan estas tecnologías.

El rol de la educación no se limita a enseñar el uso de herramientas, sino a formar ciudadanos críticos capaces de comprenderlas, interrogarlas y apropiárselas. La IA, cuando se utiliza para estimular el pensamiento crítico, puede convertirse en un motor para la transformación social. Pero esto solo será posible si como docentes adoptamos una postura activa y reflexiva, orientada a facilitar procesos de empoderamiento propios, de las personas y las comunidades.

Reflexiones finales

Desde mi perspectiva, la lección central del mito de Theuth no es rechazar las innovaciones tecnológicas, sino asumirlas sabiamente. Creo que debemos enfrentarlas desde la valentía y la proacción, integrándolas en nuestros procesos educativos con una visión crítica y constructiva. En la educación superior, considero que la IA representa una oportunidad única para fortalecer el pensamiento crítico y dejar atrás la pasividad y el consumismo de conocimiento. No podemos escapar de este fenómeno; más bien, debemos abordarlo como una herramienta que evidencie las carencias y las potencialidades del aprendizaje humano.

Para mí, la integración de la IA no debe enfocarse en mejorar la eficiencia, sino en transformar nuestra relación con el conocimiento y con nuestras propias capacidades. Esto requiere evidenciar ante el estudiantado que estas herramientas son medios para reflexionar y construir colectivamente una sociedad más justa y equitativa. La educación transformativa, como espacio de resistencia y cambio, debe guiar este proceso, convirtiendo la IA en un catalizador para el aprendizaje crítico y creativo. Una corriente paralela a lo que actualmente está pasando con las tecnologías digitales en general.

Fuentes:

Faure, R. (2023). Face à ChatGPT: Apprendre à apprendre avec la méthode du maître ignorant. The Conversation. Recuperado de https://theconversation.com/face-a-chatgpt-apprendre-a-apprendre-avec-la-methode-du-maitre-ignorant-225810

Garrette, B. (2019). Les conditions de la créativité collective dans les organisations. Revue Française de Gestion, (293), 107-119. Recuperado de https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2019-3-page-107?lang=fr

Roche, S. (2024). L’IA dans l’enseignement supérieur: Les leçons de Platon et du mythe de Theuth. The Conversation. Recuperado de https://theconversation.com/lia-dans-lenseignement-superieur-les-lecons-de-platon-et-du-mythe-de-theuth-244894

Living Labs y la pedagogía social: puntos de encuentro.

En conjunto, los Living Labs y la pedagogía social encuentran puntos de encuentro en su búsqueda de crear entornos más inclusivos, participativos y orientados al bienestar colectivo. Estas experiencias no solo abren nuevas posibilidades para la innovación social, sino que también nos invitan a reflexionar sobre cómo podemos construir comunidades más resilientes y conectadas.

Thess-AHALL, Active and Healthy Ageing Living Labs 

Los Living Labs representan una oportunidad innovadora para repensar las formas en las que las comunidades se organizan, crean soluciones y enfrentan retos colectivos. En particular, los Living Labs como Thess-AHALL, orientados al envejecimiento activo y saludable, establecen una intersección fascinante con los principios de la pedagogía social. Ambos comparten el compromiso de involucrar a las personas en procesos que promuevan su bienestar, fortalezcan su autonomía y generen un impacto positivo en su calidad de vida. Esta conexión se convierte en un puente para explorar nuevas estrategias que permitan abordar de manera efectiva las necesidades de los individuos y las comunidades.

1. 
   Trabajo en entornos reales Finalmente, el hecho de trabajar en entornos reales es fundamental para garantizar que las soluciones sean relevantes y efectivas. El laboratorio de Thess-AHALL en una residencia de ancianos no solo facilita la investigación en contextos cotidianos, sino que también asegura que las innovaciones tengan un impacto directo y significativo en la vida de las personas. Esta práctica resalta la importancia de conectar las ideas con la realidad, asegurando que las intervenciones sean útiles y sostenibles. 

2. Participación activa de las perosnas usuarias Uno de los aspectos más destacados de los Living Labs es su capacidad para fomentar la participación activa de los usuarios. En Thess-AHALL, la co-creación con personas mayores para diseñar soluciones que apoyen su independencia refleja una visión colaborativa que empodera a los participantes. Este enfoque coincide con el ideal de construir sociedades más inclusivas a través del diálogo y la cooperación.

3. Mejora del bienestar y la calidad de vida La mejora del bienestar y la calidad de vida es un objetivo compartido por ambos enfoques. Proyectos como i-Prognosis, que busca detectar tempranamente el Parkinson, o las herramientas de entrenamiento físico y cognitivo desarrolladas en Thess-AHALL, muestran cómo se pueden crear iniciativas prácticas y centradas en las personas. Estos esfuerzos no solo responden a necesidades específicas, sino que también inspiran a las comunidades a imaginar y construir un futuro más saludable y sostenible.

4. Interdisciplinariedad La interdisciplinariedad también juega un papel crucial en estas iniciativas. Thess-AHALL integra tecnología, medicina, sociología e innovación social para abordar los desafíos del envejecimiento. Este tipo de colaboraciones enriquecen las soluciones, aportando diferentes perspectivas que se complementan y potencian mutuamente. En este sentido, el trabajo conjunto entre distintas disciplinas no solo favorece el desarrollo de proyectos más efectivos, sino que también inspira nuevas formas de entender y transformar la realidad.

5. Innovación tecnológica La introducción de tecnologías innovadoras, como el Internet de las Cosas y los sistemas de apoyo a la toma de decisiones, es otro punto clave. Estas herramientas no solo mejoran la eficacia de las intervenciones, sino que también facilitan el acceso a soluciones que antes parecían inalcanzables. Al incorporar estas innovaciones, se crea un entorno más accesible y adaptado a las necesidades cambiantes de las personas y las comunidades.

6. Aprendizaje a lo largo de la vida El aprendizaje a lo largo de la vida también está presente en estas experiencias. Las iniciativas que promueven el entrenamiento cognitivo y físico reflejan la importancia de seguir creciendo y desarrollándose en cualquier etapa de la vida. Este principio subraya el valor de crear oportunidades continuas de aprendizaje que permitan a las personas adaptarse a nuevos desafíos y mantenerse activas en su entorno.

📚 Mis aprendizajes durante la estancia en Noruega 🇳🇴✨

Tenía muchas ganas de compartir con ustedes una serie de publicaciones que nacen a raíz de mi estancia de movilidad Castillejos, una oportunidad que me permitió viajar durante cuatro meses a la Universitetet i Stavanger (UiS), en Noruega, vinculada al proyecto Erasmus+ ULALABS: University Lab of Labs for Transformative Societal Innovation, una iniciativa que busca desarrollar un laboratorio distribuido para la innovación social y comunitaria. Pude reflexionar y aprender sobre prácticas y valores que ofrecen nuevas perspectivas para la educación comunitaria, la sostenibilidad y el bienestar social. A continuación comparto el resumen de algunos de los aprendizajes más significativos, que se encuentran más detallados en LinkedIn como #castillejoUiS:

1. Educación infantil: una conexión natural con el entorno

En los Barnehager noruegos, la infancia crece en contacto directo con la naturaleza. Independientemente del clima, las niñas y niños pasan gran parte del día al aire libre, trepando árboles, jugando con barro y cuidando animales. Esta filosofía no termina en la escuela: las familias prolongan este enfoque en su vida cotidiana, fortaleciendo así la autonomía y el respeto por el entorno natural desde los primeros años.

2. El rol de la universidad: un espacio que refleja sus valores

Evidencié con este aprendizaje que una universidad no es solo un espacio de enseñanza e investigación, sino un entorno que refleja sus valores en cada detalle de su organización y funcionamiento. En la Universidad de Stavanger, el bienestar de las personas es un compromiso visible en la distribución de los espacios, las dinámicas de colaboración y el respeto por el tiempo personal y profesional.

3. La acogida y la colaboración en los espacios universitarios

En la Universidad de Stavanger, descubrí un entorno donde la confianza, la colaboración y el cuidado mutuo son pilares fundamentales. Los espacios compartidos, los horarios flexibles y las dinámicas cotidianas no son casualidad, sino el resultado de una cultura organizacional que prioriza el bienestar laboral, personal y social, creando un ambiente animado y relajado.

4. Espacios públicos pensados para todas las edades

En Stavanger, los espacios públicos no son solo áreas funcionales, sino una extensión del hogar. Diseñados para todas las edades, especialmente para la infancia, cada parque, plaza y zona compartida invita al juego, al descanso y a la convivencia. Aquí, los espacios urbanos no excluyen, sino que acogen, ofreciendo un entorno donde todas las personas pueden sentirse bienvenidas.

5. Sostenibilidad como hábito cotidiano en el campus universitario

La sostenibilidad en la Universidad de Stavanger no depende únicamente de la tecnología, sino de los hábitos cotidianos y decisiones comunitarias. Aquí, las personas son el motor de esta transformación. Las metodologías como los Living Labs permiten conectar a diferentes agentes para dialogar y generar cohesión. Sin embargo, vi que la pedagogía social podría aportar aún más para fortalecer estos lazos y garantizar que las acciones sostenibles sean duraderas y efectivas.

6. Sostenibilidad en la ciudad: un equilibrio entre lo antiguo y lo moderno

En Stavanger, la sostenibilidad no es solo una meta, es una forma de vida. La ciudad busca un equilibrio entre lo antiguo y lo moderno, respetando las tradiciones mientras implementa soluciones innovadoras. Esta armonía no surge por casualidad, sino de un compromiso continuo entre las personas, las instituciones y el entorno.

7. El ocio como experiencia accesible y significativa

El ocio en Stavanger no está condicionado por el consumo. Tuve a mi alcance espacios accesibles y acogedores, como la biblioteca universitaria abierta 24 horas, el jardín botánico y el acceso a islas cercanas a través de ferris públicos. Cada uno de estos lugares me ofreció descanso, aprendizaje y conexión con la comunidad, sin prisas ni presiones.

8. El Día del Trabajo: diversidad, participación y derechos humanos

El Día del Trabajo en Stavanger es una manifestación donde la diversidad de causas y el enfoque en los derechos humanos son protagonistas. Las personas se suman a diferentes pancartas, alineándose con las causas que resuenan con sus valores. Lo más significativo es la sensación de unidad, donde cada paso refleja un compromiso compartido por una sociedad más justa e inclusiva.

9. El Día de la Constitución: historia, identidad y comunidad

El Día de la Constitución noruega no es solo una celebración histórica, sino una representación viva de lo que significa ser una comunidad cohesionada. Desde los desfiles infantiles hasta las asociaciones deportivas y culturales, esta fecha celebra a todas las personas que construyen el bienestar colectivo. Es un día donde el respeto, la historia y la identidad se entrelazan con orgullo y elegancia.

10. Koselig: una forma de entender el bienestar

"Koselig" no es solo una palabra, es una filosofía de vida. Está presente en cada pequeño detalle: en una casa con candelabros y flores frescas, en una tienda que ofrece café y galletas a sus visitantes, o en un museo con rincones para descansar y jugar. Es una forma de estar presente, de valorar lo sencillo y de crear momentos de conexión auténtica con las personas y el entorno.

11. La radio como espacio de encuentro comunitario

Espacios como el Podcast de Noruega y la Radio Latin-Amerika son mucho más que medios de comunicación. Son plataformas que dan voz a una comunidad multicultural y diversa, donde las historias individuales se entrelazan con los procesos colectivos, creando nuevas formas de convivencia y entendimiento.

12. Las cabañas noruegas: conexión con lo esencial

Las cabañas noruegas no son solo refugios en la naturaleza, son símbolos de equilibrio entre las personas, el tiempo compartido y el entorno natural. Allí, cada detalle –desde el libro de la cabaña hasta los encuentros espontáneos con caminantes– refleja una relación respetuosa y armoniosa con la vida sencilla y conectada.

🌟 Reflexión final

Cada uno de estos aprendizajes ha sido una oportunidad para reflexionar sobre cómo podemos integrar estas prácticas en otros contextos educativos, comunitarios y sociales. Noruega me mostró enfoques innovadores para la sostenibilidad, el bienestar y la conexión con el entorno, pero también pude observar, en diálogo con colegas y profesionales de la UiS,  la reducción o poco margen de acción del enfoque y posibilidades de la Pedagogía Social, estos procesos sociales y comunitarios podrían ser más cohesionados y contar con un marco sólido de intervención. Esta integración no solo permitiría abordar de forma más integral los desafíos comunitarios, sino que también sumaría una capa adicional de reflexión crítica y práctica sistemática e interdisciplinaria que ya tiene bien desarrollada.

Con todo, esta experiencia me ofreció una perspectiva enriquecedora sobre cómo los pequeños cambios cotidianos tienen un impacto profundo en la creación de entornos más sostenibles, inclusivos y humanos.

El desafío ahora es encontrar puntos de encuentro entre ambas realidades: aprovechar la estructura y experiencia de la Pedagogía Social española para complementar los enfoques noruegos en sostenibilidad, bienestar y cohesión comunitaria, y viceversa. Sin duda, esta será una línea de reflexión y acción que seguirá acompañando mi trabajo en los próximos años. 🌍✨