Cuento de los tres cabritos y el troll

He escogido este cuento noruego por su versatilidad, lo disfrutarán desde los más pequeños hasta los mayores. Incluye el cuento completo y actividades para diversas áreas, destaco la relacionada con las sílabas compuestas y trabadas.

I. Argumento

La historia presenta tres cabritos machos de la familia Gruff, cada uno de ellos de diferente tamaño y edad.

Esta historia inicia porque no quedaba hierba que comer cerca de donde viven, por eso deben cruzar por una parte del río para llegar cerca de un embalse en donde hay mucha hierba.

El único modo de cruzar es por el puente custodiado por un aterrador trol que se come a todo el que pasa por allí.

El cabrito pequeño, el más joven, desconociendo esto, cruza el puente y es amenazado por el troll. Pero inmediatamente lo perdona, porque el pequeño dijo al troll que sus hermanos son más grandes y más sabrosos que él.

El cabrito mediano ve que el más joven ha cruzado y llega a la conclusión de que el puente debe ser seguro después de todo. Cuando está pasando por el puente, el troll lo detiene, él también le dice que espere al mayor de los hermanos que es más grande y sabroso.

Cuando llega el cabrito mayor y más grande al puente, al intentar cruzarlo, sale el trol para capturarlo, pero el cabrito mayor lo cornea y lanza al río. Desde entonces el puente es seguro y las tres cabras pueden ir a los fértiles campos alrededor de la granja de verano en las colinas.

II. Cuento completo

"Hubo un tiempo en que tres machos cabríos llamados Gruff. Ellos anhelaban viajar hasta las montañas de comer la exuberante hierba dulce, pues la de ese lado ya se habían acabado.

En su camino a las montañas los tres cabritillos traviesos tenían que cruzar la cascada del río. Pero sólo había un puente que permitía cruzar, y por debajo del puente vivía un feo, horrible Troll, de un solo ojo.

Nadie podía cruzar el puente sin el permiso del Sr. Troll - y nunca nadie consiguió el permiso. Siempre los comió.

*El más pequeño de los cabritos traviesos Gruff fue el primero en llegar al puente. Trippity-trop, trop-trippity fue el sonido de sus pequeños cascos mientras trotaba sobre los tablones de madera.

"¿Quién hace ese ruido sobre mi puente?" gruñó el troll de debajo de los tablones.

"Los Gruff, tres cabritos traviesos", chilló el cabrito más pequeño de su aguda voz. "Sólo voy al monte a comer la hierba dulce primavera".

"¡Oh no, no lo harás!" dijo el troll. "Te voy a comer para el desayuno!"

"Oh, no, por favor, Sr. Troll," declaró el cabrito. "Solo soy el más cabrito más pequeño de los Gruff. Soy demasiado pequeño para que me comas, y de gusto no soy muy bueno. ¿Por qué no esperas a mi hermano, el segundo macho cabrío Gruff? Es mucho más grande que yo y su carne es mucho más sabrosa".

El Sr. Troll no quería perder el tiempo con un pequeño cabrito si había que vendría uno más grande y mejor para comer.

"Está bien, puedes atravezar mi puente," gruñó. "¡Ir a buscar más hierba en la montaña y ya te comeré en el camino de vuelta!"

Por lo que el más pequeño de los cabritos traviesos Gruff saltó hacia el otro lado.

*El Sr. Troll no tuvo que esperar mucho tiempo para encontrarse con el segundo cabrito travieso Gruff. Clip-clop, clip-clop pasó sus pezuñas, pero cayó sobre los tablones de madera.

"¿Quién hace ese repiqueteo a través de mi puente?" -gritó el Sr. Troll, que aparece de repente de debajo de los tablones.

"Los Gruff, tres cabritos traviesos", dijo el segundo macho cabrío en la voz de tamaño medio.

"Voy a subir a la montaña para comer la hierba de la primavera preciosa".

"¡Oh no, no lo harás!" dijo el troll. "Te voy a comer para el desayuno."

"¡Oh, no, por favor!", dijo el segundo macho cabrío. "Puede que sea más grande que el primer cabrito Gruff, pero yo soy mucho más pequeño que mi hermano, el tercer cabrito Gruff, ¿Por qué no los esperas a él? Sería mucho más sabroso que yo".

El Sr. Troll estaba muy hambriento, pero no quería perder el apetito de un cabrito mediano, si había uno aún más grande por venir".

"Está bien, puedes cruzar mi puente", gritó. "Ir a buscar más hierba en la montaña y te voy a comer cuando vuelvas!"

Por lo que el cabrito travieso Gruff mediano correteó hacia el otro lado.

*El  Sr. Troll no tuvo que esperar mucho tiempo para el tercer cabrito Gruff. Tromp-vagabundo, vagabundo-Tromp fue el sonido de sus cascos pisando fuerte a través de los tablones de madera.

"¿Quién está pisando tan fuerte sobre mi puente?" rugió el Troll, descansando su barbilla en sus manos.

"Los Gruff, tres cabritos traviesos", dijo el tercer cabrito con una voz profunda. "Voy a subir a la montaña para comer la hierba exuberante primavera".

"Oh no, no lo harás," dijo el Sr. Troll mientras se trepó al puente. "Te voy a comer para el desayuno!"

"¿Eso es lo que piensas?", dijo el mayor cabrito Gruff. Bajó los cuernos, al galope a lo largo del puente y empalmó el Sr. Troll.

Arriba, arriba, arriba fue Sr. Troll en el aire ... luego hacia abajo, abajo, abajo en el río corriendo por debajo. Desapareció por debajo de las aguas arremolinadas, y se ahogó.

"¡Tanto para el desayuno!, el Sr. troll es muy glotón", pensó el mayor cabrito Gruff y luego se preguntó: "Ahora ¿qué pasa con la mía!". Y anduvo triunfante sobre el puente para unirse a sus dos hermanos que ya estaban comiendo pastos en la montaña.

*A partir de entonces cualquiera podía cruzar el puente, pero debía agradecer cada vez a los tres cabritos traviesos.

III. Conclusiones

Este cuento es, esencialmente, sobre la fuerza física y la mental, no hay personajes muy buenos y personajes muy malos, ya que el ogro fue muy confiado pero también muy ambicioso y glotón. Los cabritos fueron muy ingeniosos, sin importarles poner en riesgo a sus hermanos, sobre todo al mayor.  

1. Las dos primeras cabras salvan sus vidas mediante el uso de su ingenio. También podría decirse que actúan un poco imprudente y despreocupadas, en primer lugar, por cruzar el puente con un trol y después por poner a su hermano mayor en peligro diciendo al Sr. Troll que le espere en lugar de ellos.

2. El hermano mayor, que es más fuerte y más inteligente que las dos cabras más jóvenes y que el Troll, aparece como la heroína de la historia.

3. Otra perspectiva es sobre el protagonista Sr. Troll,  y la moraleja es aceptar un buen negocio, mejor que esperar uno mejor.

Versión adaptada del original "Three Billy Goats Gruff"

IV. Actividades

Pequeño, mediano y grande
Los más pequeños pueden realizar títeres y comparar los tamaños al contar el cuento junto con su educado/a. 

Silabas trabadas y compuestas

Se ha modificado el cuento, buscando incluir mayor número de palabras con sílabas trabadas y compuestas. 

Relieve y partes del río

Averiguar dónde viven las cabras de monte y cómo buscan su alimento. Conocer las partes de un río e identificar las partes en uno de su localidad. 

Palabras que pueden tratarse con el cuento: puente, corriente, cause, embalse, nacimiento, desembocadura.

El trol y otras bestias

Existe un imaginario colectivo y mitológico sobre diversos animales y seres extraordinarios. Sería entretenido que todos en el aula investiguemos sobre estos seres, describirlos y jugar a cambiar el cuento, dibujándolo o haciéndolo en plastilina.

Teatro

Es un cuento muy corto y sencillo, cuenta con cuatro personajes y una persona que narre.

Cuento "el nabo" para iniciar a los niños en el teatro

Es un tipo de cuento progresivo, perfecto para realizarlo como teatro leído y aprovechar en desarrollar la expresión corporal de los personajes y la expresión oral del narrador, también para hacerlo al aire libre y en las escuelas de verano.

I  Actividad propuesta
Participan 6 personajes (una abuelo, una abuela, una nieta, un gato, un perro y un ratoncito) y un/a narrador/a.

Leemos el cuento,
Se eligen los personajes y estos preparan sus máscaras (o como eleborar algo representativo del personaje, que no lleve mucho tiempo).
Los otros alumnos pueden crear cuentos similares, cambiando la situación y/o aumentando los personajes. También puede ser un cuento para aulas interculturales, con el se puede introducir la cultura rusa, como para la clase de naturales al hablar de hortalizas de climas fríos y que crecen bajo la tierra.


II Cuento completo: El Nabo 

Cuento Popular Ruso
Recogido inicialmente por Alexei Tolstoy en el siglo XIX

Había una vez un abuelo que plantó un nabo chiquitito y le dijo:
 —Crece, crece, nabito, ¡crece dulce! Crece, crece, nabito, ¡crece fuerte!

Y el nabo creció dulce y fuerte y grande. ¡Enorme!

Un día, el abuelo fue a arrancarlo. Tiró y tiró, pero no pudo arrancarlo.

Entonces llamó a la abuela. La vieja tiró de la cintura del viejo. El abuelo tiró del nabo. Y tiraron y tiraron una y otra vez, pero no pudieron arrancarlo.

De modo que la abuela llamó a la nieta. La nieta tiró de la vieja, la abuela tiró del abuelo, el auelo tiró del nabo. Y tiraron y tiraron una y otra vez, pero no pudieron arrancarlo.

Entonces la abuela llamó al perro. El perro tiró de la nieta, la nieta tiró de la abuela, la abuela tiró del abuelo, el abuelo tiró del nabo. Y tiraron y tiraron una y otra vez, pero no pudieron arrancarlo.

Entonces el perro llamó al gato. El gato tiró del perro, el perro tiró de la nieta, la nieta tiró de la abuela, la abuela tiró del abuelo, el abuelo tiró del nabo. Y tiraron y tiraron una y otra vez, pero no pudieron arrancarlo.

Entonces el gato llamó al ratoncito. El ratoncito tiró del gato, el gato tiró del perro negro, el perro tiró de la nieta, la nieta tiró de la abuela, la abuela tiró del abuelo, el abuelo tiró del nabo. Y tiraron y tiraron, con todas sus fuerzas, hasta que por fin (púmbate) . . . .¡arrancaron el nabo! ¡Y qué maravilla era aquel nabo!

Más tarde, hicieron con él una rica sopa. Y hubo suficiente para el abuelo, para la abuela, para la nieta, para el perro, para el gato y para el ratoncito… ¡Y aún sobró un poquito de sopa para la persona que les acaba de contar este cuento!

Adaptación de la fuente: Blog Pazuela

1. La versión de las escuelas del bicentenario, contiene más personajes.
2. Adaptación con guión para teatro de Esther de Elejabeitia Neyra, 
3. Blog con cuento en inglés, ruso y checo. (créditos de la imagen)
4. Otra idea Genial del cuento con ganchos de ropa y plantilla imprimible.

Animando en los espacios publicitarios

Estos son anuncios publicitarios creados por FUNDALECTURA para motivar a la lectura



Vamos a la biblioteca



Llevemos libros a todas partes



Leer antes de dormir

Estimulando la competencia lectora desde casa

BÚSQUEDA DEL TESORO

Este popular juego refuerza en los niños la capacidad de seguir instrucciones y lo plantea de forma lúdica.

Esconde el tesoro o el premio en algún lugar dentro o fuera de casa. Escribe las instrucciones para llegar a un lugar dentro de la casa en trozos de papel individuales y escóndalos. Cada pista debe dirigir a tu hijo a otro escondite hasta que finalmente encuentre el tesoro. Por ejemplo, dirija a su hijo a la puerta del refrigerador, donde está pegada la siguiente pista, “mira detrás de la silla azul en el comedor”. La pista en la silla azul puede decir “Buen comienzo, mira debajo de tu cama”. A medida que el vocabulario aumenta, coloqua pistas más difíciles.

Intrusas en el cuento

Recomendada para primaria

Presentamos a los niños un grupo de cartulinas con ilustraciones de unos de los cuentos que han leído. Y nos disponemos a pedirles que nos ayuden a poner en orden las ilustraciones. La dificultad estará en que hemos colocado un 30% de imágenes de otro libro pero del mismo ilustrador. Ellos por mesas deberán distinguir las ilustraciones intrusas. Eso nos llevará a presentar otro cuento.

Con esta animación desarrollamos la concentración, atención y memoria visual. También podría darse un conjunto de ilustraciones a cada mesa para que tengan todos oportunidad de opinar.

Finalmente se conversa acerca de las ilustraciones y sus creadores. Compara las ilustraciones y eligen a su ilustrador favorito. Pueden ir a la biblioteca a buscar más libros con él trabajo de este ilustrador.

Ilustración de Jen Nightingale

Animación a la lectura: Un baúl para cada uno

Se le entrega a cada niño "un baul" o una caja y ellos deben llevarla, de dos en dos, a casa, para traerlo con sus libros favoritos. Lo que busca esta actividad es que ellos se interesen por su propia colección de libros. Intercambian los libros con sus compañeros. Sus compañeros se interesen por nuevos libros y sepan que cada uno tiene su pequeña biblioteca.

Los libros siempre estimulan la imaginación, incrementan el vocabulario y le dan pautas de sociabilización.

Ilustración Natali Sejuro

El banquete de los cuentos

Crédito: Kepa Osoro


Motivación

Comenzaremos despertando el interés de los niños y las niñas evocando la visita a un restaurante. ¿Quién no ha estado alguna vez en un restaurante? ¿Recordáis qué es lo que había en las mesas cuando llegamos? ¿Quién nos atendió? ¿Qué nos dieron para que pudiéramos elegir nuestros platos? ¿Qué tuvieron que hacer mamá y papá antes de marcharnos?...

¿A quién le gustaría darse una buena comilona en un Lectaurante? Sí, sí, he dicho “Lectaurante”, no “restaurante” porque éste es un lugar muy muy especial al que sólo pueden acudir quienes estén dispuestos a devorar los más deliciosos, divertidos, misteriosos y bellos alimentos que se puede comer en el planeta Tierra.

¿Y sabéis cómo se llama este restaurante tan especial? Ni más ni menos que os estoy hablando del archifamosísimo Lectaurante “Cuento Contigo”, donde la comida es una aventura. Está situado en la calle del Beso, junto al Parque del Gozo.
Aquellos que quieran apuntarse que me sigan y les enseñaré el camino.

Desarrollo

1. Confección de los manteles
Aunque cuando se llega a un restaurante sobre las mesas están situados los manteles, los vasos, los platos y los cubiertos, en este restaurante nos los vamos a fabricar nosotros. Para ello, sobre las mesas iremos desplegando manteles de papel blanco; cada grupo de comensales (4/6) irá dibujando, con rotuladores o lápices de colores, sus propios vasos, platos y cubiertos. Se pueden añadir detalles personales: servilleta, panera, jarra, botella de agua y vino, florero, etc. ¡Dejemos volar la imaginación!

2. ¡Comida a la carta!
El animador y sus ayudantes (al menos 2) ofrecerán a los comensales el menú que podrán degustar. Para ello, bien se presentará un panel con un menú en tamaño A-3, bien se le dará a cada comensal una carta individual.
En las cartas estarán escritos los nombres de las colecciones de que dispongamos, no títulos de libros concretos. Los camareros irán anotando lo que desea comer cada cliente. Por ejemplo:

1er. Plato: Cuentos de Ahora en lecho de fresas silvestres.
Infantil Alfaguara a la salsa de pimienta anaranjada.
Delicias de Don y Doña sumergidas en mermelada de arándanos.
2º Plato: Renacuajos fritos en nido de abejaruco enamorado.
Suspiros Altea Benjamín con lágrimas de cocodrilo del Nilo.
Chiquicuentos con salsa tártara al caramelo.
Postre: Batido mozárabe de Minicuentos.
Cuentos Sorpresa recubiertos de regaliz.
Mousse de Cuentos Gigantes.

Para el postre se tratará de presentar aquellos libros que, por cualquier motivo, podamos considerar “especiales”: Cuentos Gigantes, Cuentos Sorpresa, Cuentos Escritos por los Niños, Cuentos Troquelados...

Si no disponemos de muchos libros de estos tipos (que suelen ser muy caros) podemos proponer a los niños y las niñas degustar un cuento entre “toda la familia” (uno por mesa), o saborear el increíble Postre de la Casa, que consistirá en la narración, por parte del animador, de un cuento especialmente atractivo: El regalo , El grillo silencioso , Tomás aprende a leer , El canto de las ballenas ...
Los camareros pasarán por las mesas con una libreta en la que anotarán lo que comerá cada comensal.

3. ¡A comer!
Los camareros irán trayendo en bandejas (preparadas previamente para dar mayor agilidad) distintos títulos de cada colección para que cada visitante elija el que más le guste de la colección que había pedido. Cuando todos tengan sobre su plato el libro escogido pasarán a degustarlo. No se trata de que nos empeñemos en que se lean el libro entero sino de que pasen un rato agradable echándole un vistazo y reproduciendo lo que habitualmente hacemos cuando vamos a comer con nuestra familia o con los amigos: les damos a probar de nuestro plato, es decir, comentamos con los niños de nuestra mesa el plato/libro que estamos comiendo.
Al cabo de un rato, cuando vemos que todavía están interesados por ese primer libro (no cuando ya están desconectados), procedemos a retirar el plato, lo cual provocará las protestas de los niños, para poder servir el segundo. Se seguirá el mismo procedimiento que con el primero. Llegado el postre, se seguirán los pasos indicados en el punto 2.

4. ¡A pagar toca!
Bueno, ahora que ya hemos disfrutado de una magnífica comida, llega lo malo porque tenemos que pagar su importe. ¡Ah!, ¿pero no tenéis dinero? Está bien, vamos a hacer un trato: vosotros me pagaréis de dos maneras, escribid en estos dos cartones los datos que os explico a continuación:

 Los libros que más me han gustado del Banquete de los Cuentos.
Indicad los tres libros que más os han gustado de esta actividad.
 ¿Qué menú lector prepararía para mis amigos?
Ahora podéis escribir los títulos de vuestros tres libros favoritos. Pueden ser de los que habéis leído en casa, en la biblioteca del cole, o alguno que os hayan contado los papis, los abuelos o el maestro.

Recogeremos los dos cartones con la promesa de devolvérselos cuanto antes porque querrán conservarlos (si el diseño que hemos hecho de ellos es atractivo). Estos materiales nos permitirán comprobar qué libros del Banquete han sido aceptados o rechazados y cuáles otros son del interés de los niños, de cara a futuras adquisiciones o solicitudes de préstamo a las bibliotecas públicas.

Conclusiones

Esta propuesta didáctica tiene sobre todo sentido si se ayuda a los niños a tomarla no sólo como un juego sino también como un punto de inicio de un personal y apasionante itinerario de lecturas. Por eso es fundamental que sepamos dejarles con las ganas, hacerles quedarse “con hambre”, a lo largo de la estrategia. Cuando están más interesados por un libro, se lo retiramos. Así tendrán auténtica “necesidad” de volver a la biblioteca en busca de ese volumen y, de paso descubrirán otros.
Otro aspecto decisivo es la selección de los libros que introduciremos en el banquete. En ella nos jugamos mucho porque -como todo buen empresario de hostelería- si queremos que los niños vuelvan a nuestro establecimiento (la biblioteca) no podemos defraudarles sino, muy al contrario, impactarles y causarles una grata impresión (¡el bibliotecario se los tiene que ganar con habilidad y, sobre todo, ternura!).

técnica de animación a la lectura: "La maleta de..."

Los niños deben averiguar qué libros le interesaban a algún personaje actual o del pasado. Después de investigar sobre él: sus aficiones, intereses, realiza una lista de los libros que necesita y con ayuda de la bibliotecaria ordenan los libros dentro de una maleta. El día que le toque llevará de “maleta de...” y explicará los intereses de este personaje y los libros que supuestamente le interesaban.

Esta animación ayuda a los niños a investigar sobre temas específicos. Está orientada a niños y jóvenes. Cada uno presentará una maleta “original” con los libros del personaje que ha elegido y los va presentando. Se recomienda hacer la presentación en varias sesiones.