Presentamos a los niños un grupo de cartulinas con ilustraciones de unos de los cuentos que han leído. Y nos disponemos a pedirles que nos ayuden a poner en orden las ilustraciones. La dificultad estará en que hemos colocado un 30% de imágenes de otro libro pero del mismo ilustrador. Ellos por mesas deberán distinguir las ilustraciones intrusas. Eso nos llevará a presentar otro cuento.
Con esta animación desarrollamos la concentración, atención y memoria visual. También podría darse un conjunto de ilustraciones a cada mesa para que tengan todos oportunidad de opinar.
Finalmente se conversa acerca de las ilustraciones y sus creadores. Compara las ilustraciones y eligen a su ilustrador favorito. Pueden ir a la biblioteca a buscar más libros con él trabajo de este ilustrador.
"El libro negro de los colores" es un libro muy especial, que da la perspectiva de dos mundos paralelos. Mundos que se unen en este libro para demostrarnos como los colores se transforman en sabores, sonidos u olores. Es un libro realizado todo en tonos del negro al blanco, con ilustraciones que dan paso a los relieves y los textos al braille.
Podría pensarse que es un libro pensado para invidentes, pero no, ha sido creado por Menena Cottin, para darle un punto de vista diferente al típico lector para reflexionar cobre este otro mundo en donde también hay cosas muy bellas. De esta manera se comprende con mayor amplitud el funcionamiento de nuestro cerebro, la percepción y los alcances de nuestro lenguaje.
El libro trata sobre como se percibe el mundo siendo ciego, todo el libro es en negro y ademas del texto ordinario también esta escrito en braile. Las ilustraciones tienen la peculiaridad de estar en relieve asi que además puedes tocarlas.La obra muestra la historia de dos niños. Uno de ellos se sorprende y describe la manera en que su amigo Tomás, que aunque no ve es capaz de apropiarse del mundo. Incluso es capaz de oír, oler, tocar, saborear e imaginar los colores.
Al lado izquierdo de cada página se describe, en alfabeto tradicional y braile, cómo el niño invidente percibe cada cosa a través del gusto, el tacto, el oído y el olfato. Dice el pequeño Tomás, por ejemplo, que "el rojo es ácido como la fresa y dulce como la sandía, pero duele cuando se asoma por el raspón de su rodilla".
También figuran ilustraciones marcadas en relieve para que el lector palpe. "Son representaciones táctiles de objetos de acuerdo a un color", según explica Faría.
El libro negro de los colores, fue el ganador del premio Bologna Ragazzi, New Horizons 2007 y esta publicado por la editorial mexicana Tecolote.
El Premio En 2007, "El libro negro de los colores" fue revisado por jueces de la Feria de libros infantiles de Boloña, uno de los eventos más importante en el mercado mundial de publicaciones infantiles, donde los evaluadores decidieron por unanimidad otorgarle el premio Ragazzi. Esto permitió que el libro llega a manos de muchos interesados en difundirlo. Existen versiones en Francia y Estados Unidos (junto a Canadá)
La Autora Menena Cottin explica que la razón del éxito es la creatividad tanto técnica como el mensaje. Primero, "el libro enfoca el difícil tema de un niño ciego. Pero no es presentado como un minusválido. Ni siquiera se habla de ceguera. En lugar de ver a Tomás como un discapacitado, su amigo piensa que tiene poderes especiales, porque el niño invidente huele, saborea, oye y toca los colores. Tomás tiene poderes porque puede percibir más cosas, tiene más sensibilidad. Ser discapacitado ya no es un handycap".
Segundo, la obra tiene un objetivo muy definido. "La idea es que cualquiera se enfrente a la realidad de un ciego". Y tercero, "es un libro objeto, que no sólo se lee y mira sino que se puede tocar. Plantea una técnica nueva. De ahora en adelante, a lo mejor se podrán ilustrar libros para invidentes".
La Ilustradora Rosan Faria dice: "ha sido una de las experiencias más extraordinarias que he vivido jamás como ilustradora de libros para niños. En un principio, yo realmente no entendía nada...El Libro negro de los colores verdaderamente se transformó para mí en una manera de romper barreras preestablecidas y en mi granito de arena para lograr un mundo mejor.
El porqué Tal es el nivel de saturación visual al que estamos sometidos en la dinámica contemporánea que prácticamente hemos perdido la capacidad de saber ver. Esto nos ha convertido en seres cada vez más superficiales.
Fue a partir de esa convicción que la escritora e ilustradora de literatura infantil se detuvieron a reflexionar cómo será entonces la realidad de las personas invidentes y su relación con el entorno. Tocable, palpable, estimulante, amable, interesante y hasta visual. Gustoso.
El libro negro de los colores. Menena Cottin Rosana Faria Ediciones Tecolote 2007
Es hermoso, conmovedor, un lenguaje visual apropiado para semejante poesía. Precio aprox: 130 dólares, pero aquí... un poco para no quedarnos con las ganas.
Lo que van a ver ha superado lo que yo pensaba de una biblioteca. Me gratifica el saber que existen proyectos que manejan un concepto de biblioteca 2.0 donde los usuarios tienenun aparticipación. VIVA LA VIDA dentro del nuevo enfoque de bibliotecas.
Nos "animan" a animar. Agregaré a partir de ahora las experiencias que comparten algunas animadoras de lectura en la WEB, Hurukuta cuenta con páginas de importantes animadoras y promotoras de la lectura.
Estrella ORTIZ ARROYO (Guadalajara) es la creadora de la Bruja Rotundifolia y una de las impulsoras del Maratón de los Cuentos de Guadalajara. Asegura que cuando comenzó su andadura en el mundo de la narración oral fue pionera y autodidacta, con una larga experiencia tiene una gran trayectoria como cuentacuentos.
Yolanda Reyes nos dice: "donde quiera que haya un niño sentado en las rodillas de su mamá siguiendo, con los ojos muy abiertos, las peripecias de un héroe de papel, existe una promesa de lectura. Y cuando a cada maestro, en su aula de clase, se le empañe la mirada o se le quiebre la voz compartiendo con sus alumnos un poema que los hace sentir como en su propia casa, empezarán a sobrar todas estas palabras que se escriben sobre el fomento y la promoción de la lectura", porque ya se estará dando todo lo que nosotros perseguimos, simplemente no habrá cronómetros ni estadísticas ni patrones metodológicos que puedan medir sus avances. Aquí un enlace a un artículo de ella.
Las TIC evolucionan demasiado rápido, por un lado es genial porque se crean recursos muy buenos, como el que a continuación presento, pero a la vez son tantos que debemos tomarnos un tiempo para asimilarlo y sacarle provecho.
Issuu.com, es un servicio que nos permite publicar documentos en línea y que tiene muchas posibilidades para manipular el texto y visualizarlo de diferentes formas y tamaños. Yo diría que es un .pdf dentro del concepto de la web 2.0.
Convierte los archivos PDF que sube el usuario a un elegante formato Flash que se puede agregar en blogs (como lo verán enseguida) y páginas web. Fernando Santamaría en su "Gabinete de informática", en su blog explica en Issuu los nuevos modos de lectura en entornos digitales.
Existen muchos recursos para animar a los jóvenes a utilizar la biblioteca y demostrarle las cosas que pueden realizar allí. En ella los jóvenes pueden interactuar con los medio.
Por ejemplo, motivando a los más reacios con un video de la serie CHIN-CHAN, el niño más maleducado de la televisión, que disfruta buscando libros y leyéndolos con su madre.
Pienso que este video proporciona un clima relajado que permitirá a los jóvenes comentar con más confianza sus experiencias en la biblioteca. Sería conveniente saber que cosa esperan de la biblioteca o cómo les gustaría que sea.
Haciendo un alto a mi investigación de las TICs comparto con ustedes la celebración por el día del libro. A continuación este fantástico cortometraje de animación en plastilina de Juan Pablo Etcheverry basado en el cuento del escritor portugués José Saramago, Premio Nobel de Literatura, “La flor más grande del mundo“. Realmente bello.
El corto ha sido premio del público en el Festival de Cans en el 2007. El propio Saramago es el narrador y Emilio Aragón ha compuesto la música.
La siguiente entrada explica como se desarrolla este club, partiendo de la lectura de un libro que luego ha sido llevado al cine. Este trabajo se documenta con varios ejemplos de fichas detalladas de las películas.
Este es un club de lectura para
niños que les gusta analizar las películas que han sido creadas a partir de un
libro. Consiste en leer cuentos como La Brújula Dorada, de la trilogía La
Materia Oscura, El Señor de los Anillos,los de Harry Potter y luego ven las películas, debaten sobre sus
impresiones.
Otros ejemplos: Crónicas de Narnia,
Pippi Calzaslargas, Heidi, Pinocho, Viaje al centro de la tierra, 20,000 leguas
de viaje submarino, cinco semanas en globo, vuelta al mundo en 80 días, etc.
autor
título
editorial
película
director
año
Distribuidora
Productora
Roald Dalh
Matilda
Alfaguara
Matilda
Danny de Vito
1996
Columbia
Roald Dalh
Charlie y la fábrica de
chocolates
alfaguara
Un mundo de fantasía. W.Wonka y
la fábrica de chocolate
Mel Stuart
1970
Warner
L.F. Baum
El mago de oz
Anaya
El mago de oz
Victor Fleming
1939
MGM
Dick King Smith
Babe, el cerdito valiente
EMECE
Babe, el cerdito valiente
Chips Nooran
1995
Universal
Chris Van Allsburg
Jumanji
Fondo de cultura
Jumanji
Joe Johnston
1995
Columbia
E.B. White
Stuart Little
Alfaguara
Stuart little
Rod Minkoff
1999
Columbia
Hugh Lofting
El doctor dolittle
Espasa
Doctor Dolittle
Betty Thomas
1998
20th century fox
Lynne R. Banks
La llave mágica
Everest
La llave mágica
Frank Oz
1995
Columbia
Mark Twain
Las aventuras de H. Finn
Anaya
Las aventuras de H. Finn
Michael Curtiz
Stephen Sommers
1960
1992
MGM
Walt Disney
Mark Twain
Las aventuras de Tom Sawyer
Anaya
Las aventuras de Tom Sawyer
Norman Taurog
1938
D.O. Selznick
Angela Sommer
El pequeño vampiro
Alfaguara
El pequeño vampiro
Uli Edel
2000
Manga Film
Anne Fine
Señora Doubtfire
Alfaguara
Señora Doubtfire
Chris Columbus
1993
20th Century Fox
Pamela L. Travers
Mary Poppins
Juventud
Mary Poppins
Robert Stevenson
1964
Walt disney
Es una animación para niños
mayores. Ayuda a desarrollar su sentido crítico. A debatir y exponer su punto
de vista. Podría hacerse un club de lectores de los niveles mayores de secundaria
sobre clásicos universales.
Con 5 pistas ( fragmentos del libro, datos del autor) que se muestran en cartulinas, los jóvenes por grupos deben averiguar de que libros del aula se trata. Esta dinámica permite a los jóvenes repasar los libros leídos. Las pistas van de las más complicada a las más sencillas, por cada respuesta errada pierde 1 punto de los 5 puntos que obtiene si lo adivina.
Una variación de esta animación es Tras las pistas de ... toda el aula investiga sobre un solo autor. No es buscar la biografía, es saber sobre que le gustaba escribir, ¿a qué le tenía miedo?, ¿es romántico? ¿sus obras son todas en primera persona? ¿siguen el mismo formato?¿Copia el estilo de otro escritor? ¿En qué se ha inspirado? ¿hay algo que mencione en todas sus obras? Por ejemplo: Roald Dahl. Pegaran en un papelógrafo las pistas que vayan encontrando. Finalmente se hará una lectura conjunta del papelógrafo.
Esta es una actividad permanente, Se coloca en una cartulina grande un árbol (pino por ejemplo) pero sólo ramitas, una por cada niño. Al final de la ramita el nombre o foto de cada uno. Cada vez que un niño termine un libro se colocará una hoja con el título del libro. Cada 3 libros se colocará una piña (fruto) como motivación.
Se puede realizar para los más grandes un círculo con semicírculos donde todos estén en el centro. Por cada libro leído pueden ir avanzando hacia la salida
Escoje un sonido y pida a los niños que corten imágenes de cosas que comiencen con ese sonido. Pídeles que peguen los dibujos en un papelógrafo. Rotula la página con la letra que representa el sonido. Por ejemplo, la página titulada “P” podría incluir dibujos de un perro, un plato o una pipa. Use un rotaflio o un coporte con ganchos para sostener la carpeta carpeta qu ese formará. ¡Completa todo el alfabeto!
Presentamos a los niños un grupo de cartulinas con ilustraciones de unos de los cuentos que han leído. Y nos disponemos a pedirles que nos ayuden a poner en orden las ilustraciones. La dificultad estará en que hemos colocado un 30% de imágenes de otro libro pero del mismo ilustrador. Ellos por mesas deberán distinguir las ilustraciones intrusas. Eso nos llevará a presentar otro cuento. 
