Diálogos de otoño para lectores

Diálogos de Otoño:
Es la segunda etapa de Diálogos de lectura,
Han programado 3 intervenciones formativas antes de Navidad:

·        De la cuna a la nube. Un itinerario lector que involucra a la familia

                http://casalector.fundaciongsr.com/story.php?id=762

·        Álbumes ilustrados. Educar la mirada

                http://casalector.fundaciongsr.com/story.php?id=763

·        La biblioteca escolar de calidad, ¿utopía o ilusión? Dinamización de la lectura desde la biblioteca escolar en educación infantil y primaria

http://casalector.fundaciongsr.com/story.php?id=764

Precios entre 50 y 70 euros

También se encontrará interesante información en (http://www.scoop.it/t/casa-del-lector) el Scoop.it "Lectura Bibliotecas LIJ" que hemos creado y en el que hay más de 700 entradas relacionadas con esos temas. Espero que sea de vuestro interés.

El Currículo Bimodal: Resumen del primer año

Videos de la 24ª JORNADA DIM DE NAVIDAD- sobre la Investigación Currículum Bimodal.

Turno de preguntas Parte I

 Parte II

Ejemplos de aplicación del Curriculo Bimodal

Presentación para la 24ª JORNADA DIM DE NAVIDAD- Aplicación de la Investigación Currículum Bimodal de los centros que coordino:

Col·legi Pineda (Cataluña)
I.E. Nuestra Señora del Rosario (Chiclayo-Perú)
St. George's College (Lima-Perú) CB Colegios Video desde Perú de Carmen Arbulú, responsable de la investigación de IE Nuestra señora del Rosario.

Actividades de lectoescritura con Audacity

En la segunda etapa del curso: Herramientas TIC para la animación a la lectoescritura en educación Infantil y Primaria se presentan tres programas libres con actividades para el fomento de la lectoescritura.

Aquí el primero:

El Audacity, tanto como herramienta para presentar o motivar por parte del profesor como para proponer actividades a ser desarrolladas por los alumnos.

Actividades propuestas:

Como refuerzo de lo aprendido en clase

• Las profesoras pueden grabar las canciones y poesías para que las familias conozcan lo que los niños están aprendiendo. Y al final del curso se tendrá un recopilatorio de lo que han aprendido o pueden ir subio los audios al blog.

• También se recomienda grabar las lecturas de clase, para que los alumnos tengan una pauta al practicar leer en voz alta, sobretodo en primer grado. Tanto el texto como el audio pueden estar colgados en el blog. Recuerda que Audacity tiene una ventana egectos donde puedes manipular el audio, trabajar con varias pistas, hacer silencios o amplificar.

• Comentar con los alumnos que pueden grabarse y luego oirse, eso les ayudará a poder corregirse y luego pueden hacerle escuchar sus progresos a la profesora.
• Animar a las familias a grabarse, cada uno leyendo algo, esto también revalorará la lectura en casa y la motivación de los niños por mejorar. 

Competencia digital, la mejor amiga de la competencia de lengua

Me gustaría compartir con vosotros, al introducción al curso "Herramientas TIC para la animación a la lectoescritura, Educación Infantil y Primaria" en el Col·legi Sant Josep de Mataró.

Primera parte:
Competencias digitales en el área de lengua para educación infantil y primaria

En la primera sesión partimos de la pregunta ¿por qué incorporar las TIC? A partir de la lluvia de ideas de los profesores, introdujimos y explicamos en qué consisten las competencias digitales y cómo se pueden integrar al área de lengua.

Las competencias digitales son un contenido transversal en el currículo y se puede integrar fácilmente en todas las áreas, sin embargo es en el área de lengua donde calza mejor y ayuda al propio logro de las capacidades. Las herramientas TIC, no surgen para reemplazar nuestras estrategias y herramientas exitosas, sino para complementarlas.

En una segunda sesión reflexionamos sobre el siguiente gráfico, en él se muestran las posibilidades que se han presentado en la profesión docente:

Internet en el ámbito educativo, prevención de riesgos y navegación segura

Hace unos meses me invitaron a dar el curso "Internet en el ámbito educativo, prevención de riesgos y navegación segura" en La Línea de la Concepción (Cádiz). Constó de 2 sesiones presenciales de 3 horas cada una y 17 horas virtuales a través de una plataforma. En un inicio pensamos utilizar la plataforma Moodle, pero como no es mi especialidad, propuse desarrollar la parte virtual a través de un blog (blogger).

Comparto esta experiencia porque considero que fue positiva y les puede ser de utilidad, por lo sencillo que es crear el blog, de organizarlo, y que permite además con lo que explicaré mantener la motivación y generar participación. (No descubro la polvora pero ha funcionado) :)

De 24 participantes inscritos terminaron el curso 22, todos con las tareas completas. De los 22, solo tres lo hicieron 3 días antes de terminar el curso, ninguno después (no había posibilidad). Lo comento porque cuando solicité información a especialistas sobre los problemas o situaciones que debería tener en cuenta me comentaron, la falta de participación, el hecho de hacerlas tareas  a última hora y el abandono del curso.

Considero que esta formación fue positiva además de la importancia que tiene un contenido relevante, así como la coherencia y concreción de las tareas respecto a los objetivos y necesidades de los participantes sino por la dinámica que se desarrolla. 

A continuación de detallarán al acciones para lograr un curso-blog

Dropbox: un bolso mágico que me acompaña

¿Para qué sirve?

1.- Se puede usar como un archivador en línea, con copias de respaldo,  para no perder la información.

2.- Sincroniza la información. Para no tener la información en diferentes plataformas (ordenadores, móviles, etc) a través de una carpeta llamada dropbox en cada una lo tendrás todo sincronizado.

(ver vídeo) https://www.dropbox.com/

¿Cómo instalarlo?

Instalar Dropbox es muy sencillo se va a la página: https://www.dropbox.com/downloading?src=index se espera un momento a que descargue y listo.

Es necesario crearse una cuenta, cuando termines de descargarlo te lo preguntará,

He elegido el gratuito, luego sale esta ventana, sobre cómo deseas configurarlo. He elegido la avanzada, aunque luego me doy cuenta que colocará la carpeta de favoritos (tengo una PC no se si será igual en una MAC) y al lado del icóno de escritorio.

He elegido donde estará,

Listo, nos dan la bienvenida:

Ahora podré poner allí todos los archivos que vayamos creando y tengamos miedo perder o necesitemos para trabajar desde otro lugar.

Zotero: manejo de referencias bibliográficas

¿Cómo hacer para organizar las referencias bibliográficas?

Realizo el doctorado en la UAB y dentro de los servicios que presta la biblioteca está el gestor bibliográfico RefWords, busqué algunas herramientas además de esta para conocer otras opciones, y elegí Zotero.

Acerca de este complemento (copiado de firefox- complementos https://addons.mozilla.org/es-es/firefox/addon/zotero/)

- Captura automática de información de citas en páginas web
- Almacenamiento de PDFs, archivos, imágenes, enlaces y páginas web completas - Toma de notas flexible con guardado automático
- Búsqueda rápida en todos tus materiales mientras escribes
- Organización de la biblioteca tipo lista de reproducción, incluyendo búsquedas guardadas (smart collections) y etiquetas
 - Plataforma para las nuevas formas de investigación digital que puede ampliarse con otras herramientas y servicios web
- Exportación de citas con formato (lista de estilo para hacerla aumentar rápidamente)
 - Integración con Microsoft Word y OpenOffice.org Para más información y acceder a la guía de inicio rápido, visita www.zotero.org.

¿Por qué he elegido Zotero si existen otros como Mendeley y RefWorks?

Encontré la comparación Zotero, Mendeley, RefWords, EndNote, espero les sirva.

Traducción y adaptación de tabla de la página: http://lib.berkeley.edu/PUBL/endnote.html#Zotero consultada el 25/04/2012

Conforme lo vaya usando iré comentando.
Para iniciar la guía de Zotero elaborada por Julio Alonso Arébalo de la Universidad de Salamanca. 

Las idas y vueltas de Hurukuta

¡Hola! queridos lectores, sospecho que últimamente habéis leído publicaciones que no están muy referidas al tema central por él cual inicié Hurukuta, que es el fomento de la lectura y la educación formal, que aúnque es mi pasión, son otras las actividades que estoy desarrollando últimamente. 

He empezado el doctorado y me encuentro reorganizando este espacio, que en un inicio nació como un resumen de las cosas que voy procesando, creando y que deseo compartir humildemente pues creo que todos aprendemos, sobretodo si lo hacemos con respeto y rigurosidad por el contenido procesado y publicado.

Continuaré publicando sobre la animación a al lectura, políticas educativas, pero también encontraran entradas dirigidas a la investigación educativa, formación del profesorado, herramientas de investigación, educación social, TIC para el desarrollo social, telecentros, capital social y sostenibilidad. Como siempre encantada de compartir com vosotros y conocer vuestras inquietudes. ¡Gracias por el acompañamiento!

Las inteligencias múltiples de los ministros de educación

"La irrupción de las nuevas tecnologías
nos obliga a educar a los niños de una manera distinta"

"Yo no quise asesinar el cociente intelectual"

"¿Por qué los que tienen habilidades matemáticas van a ser inteligentes y los que tienen otras simplemente talentosos?"

 Howard Gardner

Eduard Punset y Howard Gardner, ayer, durante el coloquio en el teatro Palacio Valdés de Avilés.  Foto:Ricardo Solís

Eduard Punset se ha puesto de lleno con la educación: la necesidad de cambio en la escuela formal, el rol del profesor, el cambio del currículo, la creatividad, las inteligencias múltiples, el aprendizaje personalizado bajo el cobijo de las TIC y eso es una alegría, para todos aquellos que desde nuestros pequeños aporte comentamos día a día los cambios que se deben dar en los ministerios de educación ... al menos los iberoamericanos. Esta alegría no se si agradecerla al amor que le tiene a sus nietas o a el cambio obvio que otros no ven. 

Enlace a TVE que transmitió y transcribió la entrevista "De las inteligencias múltiples a la educación personalizada"
Enlace a la nota de prensa de LNE.es (Diario independiente de Asturias) titulada Valores por encima de inteligencias 



Post anteriores de este blog referidos al tema:

Howard Garner 5 mentes para el futuro

Las TIC en el aula: inteligencias múltiples y competencias digitales 

La revolución educativa de Eduart Punset

La percepción: Los ciegos y el elefante

"Seis Sabios Ciegos y el Elefante".

Atribuida a Rumi, sufí persa del s. XIII.

Original en inglés de la párabola de Los ciegos y la cuestión del elefante. Stephenson, J. The Hadîqatu L-Haqîqat: The Enclosed Garden of the Truth, 1910.

Seis hindúes sabios ciegos, inclinados al estudio, quisieron saber qué era un elefante. Como eran ciegos, decidieron hacerlo mediante el tacto. El primero en llegar junto al elefante, chocó contra su ancho y duro lomo y dijo: «Ya veo, es como una pared». El segundo, palpando el colmillo, gritó: «Esto es tan agudo, redondo y liso que el elefante es como una lanza». El tercero tocó la trompa retorcida y gritó: «¡Dios me libre! El elefante es como una serpiente». El cuarto extendió su mano hasta la rodilla, palpó en contorno y dijo: «Está claro, el elefante, es como el tronco de un árbol». El quinto, que casualmente tocó una oreja, exclamó: «Aún el más ciego de los hombres se daría cuenta de que el elefante es como un abanico». El sexto, quien tocó la oscilante cola acotó: «El elefante es muy parecido a una soga».

Y así, los sabios discutían largo y tendido, cada uno cada vez más terco y violento en su propia opinión y, aunque parcialmente estaban en lo cierto, a su vez estaban todos equivocados.

¿Cómo se siente cuando otra persona no "ve" algo de la misma manera que tú?

¿Por qué estaban allí seis ideas diferentes sobre el elefante? ¿Alguno de los hombres tiene la razón sobre la descripción del elefante? ¿Alguno de ellos está completamente equivocado?

¿Cuándo se acabaría la discusión? ¿Qué aprendemos de este cuento?

¿Suceden estos problemas de percepción en la vida real? Piensa en momentos en que los argumentos o los malentendidos han ocurrido porque la gente vio las situaciones desde diferentes puntos de vista? ¿Qué pasaría si los hombres de esta historia se hubieran dedicado a explorar a profundidad al animal?

¿La historia te da alguna idea de cómo estos problemas se pueden resolver? ¿Cuáles son algunos pasos que se puede dar a entender por qué otra persona no ve las cosas como tú lo haces?
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Si bien es cierto hace dos años, para despedir el año, coloqué a un pinocho complacido diciendo que  el 2010 sería mejor...

Este año que se va, pese a las etiquetas de crisis, ha sido un buen año, claro desde mi perspectiva y por ello además de compartir este relato del  elefante ...aprovecho para agradecer a los cinco centros que me abrieron las puertas este año (Escola Font Freda, Escola Bernat de Mogoda, Escola Turó, Colegio Pineda, IES Anna Gironella de Mundet ), a las personas que confiaron en mi: Pere Marques, Josep María Silva, Javi Vizuete, al ayuntamiento de Palau-solità i Plegamans (antiguo y nuevo gobierno) y  a la ONGD Palau Solidari por mantenerme como responsable del PuntTIC.

Esperando a Superman (II)

Actualmente los estadounidences se encuentran preocupados por su sistema educativo, este no da los resultados esperados (malos resultados en el informe Pisa), por los datos desalentadores como lo son la elevada tasa de deserción escolar como por la crítica que hacen investigadores como Roger Schank.

¿Por qué los países iberoamericanos debemos preocuparnos por los problemas de la educación estadounidense? Considero,  en primer lugar,  que latinoamérica, sigue  los patrones educativos de Estados Unidos, por deseo y por  imposición (por los  organismos internacionales con sede en EE UU), y en segundo lugar porque la estructura inicial de las escuelas se basó, a nivel de currículo, en los asignaturas necesarias recomendadas por  la universidad de Harvard, Roger Schank comenta en Kindsein: "El plan de estudios de los EE.UU. fue diseñado en 1892 por el presidente de Harvard, con la intención expresa de hacer la vida más fácil a sus profesores". Ante ello los cambios que Estados Unidos ejecute nos dará una idea de los posibles cambios a realizar en nuestros países.

Esta entrada es la continuación de dos publicadas anteriormente, en la primera se explica la preocupación del presidente norteamericano, así como el planteamiento base para la reforma educativa, "Obama: reforma educativa", y en la segunda: "Esperando por Superman" se puede observar  el documental "Waiting for superman" de Davis Guggenheim, que es una crítica al sistema educativo, en donde desde mi punto de vista coinciden con los planteado por Obama. Para otros es discutible si el documental de Waiting for Superman, ofrece la solución adecuada a los problemas que afectan al sistema público de educación de EE.UU sin duda ha aumentado la conciencia de las estadísticas presentadas a lo largo de la película y eso ya es importante.

La siguiente animación es una muestra, con estadísticas y comparaciones, de las posibles causas.