La candidatura me permitió ordenar y mirar en conjunto una forma de trabajar que he ido construyendo durante los últimos años. Entiendo la ciencia abierta como algo que va más allá de facilitar el acceso a las publicaciones: implica compartir conocimientos, datos, metodologías y recursos, pero también incorporar a las personas y organizaciones implicadas en la producción, contraste y validación del conocimiento.
Esta manera de trabajar se concreta en investigaciones participativas con jóvenes, personas mayores, entidades sociales, bibliotecas, administraciones y estudiantado; en la publicación de datos de investigación en CORA.RDR; y en la creación de recursos educativos abiertos, materiales reutilizables y metodologías que puedan adaptarse a otros contextos.
El Campus de Innovación Social y Educativa forma parte importante de este recorrido. Proyectos como Veus de Palau, Patrimoni viu y diferentes experiencias de aprendizaje servicio me han permitido trabajar con conocimiento generado en el territorio, transformarlo conjuntamente en recursos educativos y procurar que los resultados regresen a la comunidad en formatos abiertos y accesibles.
Recibir este premio me ha servido también para reafirmar una idea que orienta buena parte de mi trabajo: investigar, enseñar, participar, transferir y divulgar pueden formar parte de un mismo proceso cuando el conocimiento se comparte y se generan condiciones para que otras personas y organizaciones puedan utilizarlo, cuestionarlo, adaptarlo y seguir desarrollándolo.
La candidatura al Premio de Ciencia Abierta UAB 2026 se articuló a partir de diez aportaciones que muestran diferentes formas de abrir la investigación: publicaciones y datos accesibles, metodologías participativas, educación abierta, transferencia y recursos que pueden continuar utilizándose en otros contextos.
1. Investigar el empoderamiento juvenil y movilizar el conocimiento
El artículo Factors that enhance and limit youth empowerment, according to social educators analiza qué condiciones favorecen o limitan el empoderamiento juvenil desde la experiencia de profesionales de la educación social. Esta línea continuó posteriormente en el proyecto Erasmus+ RETHINK, donde los resultados de investigación se trabajaron con jóvenes y entidades de distintos países y se transformaron en una herramienta socioeducativa abierta para revisar prácticas de participación y empoderamiento.
2. Incorporar la interseccionalidad a las metodologías participativas
El artículo Intersectionality in participatory methodologies: systematic review and evaluation framework revisó 46 investigaciones y propuso un marco de siete dimensiones y 21 indicadores para analizar quién participa, en qué condiciones y cómo se distribuyen el reconocimiento y la capacidad de incidencia. Para facilitar la verificación y reutilización del trabajo, la codificación completa de los estudios se publicó también como dataset abierto en CORA.RDR.
3. Abrir datos cualitativos y participativos
Una tercera aportación se centró en publicar datos de investigaciones participativas que habitualmente son difíciles de compartir. En CORA.RDR están disponibles, entre otros, los datos sobre geolocalización y líneas de tiempo de jóvenes LGBTI, las trayectorias de jóvenes de Formación Profesional y la base de datos de la revisión sobre interseccionalidad, todos ellos con DOI, metadatos y documentación para facilitar su consulta y reutilización.
4. Convertir la docencia y los proyectos territoriales en recursos educativos abiertos
La colección Playful Learning UAB reúne más de veinte recursos educativos abiertos surgidos de asignaturas, TFG, TFM y proyectos de aprendizaje servicio. El estudiantado trabaja con retos reales, crea y prueba materiales junto con agentes del territorio y, posteriormente, los recursos quedan preservados y accesibles para que escuelas, bibliotecas, entidades y otras universidades puedan reutilizarlos.
5. Construir patrimonio vivo con la comunidad
El proyecto AGAUR IMPACTE Campus d’Innovació Social i Educativa: Palau-solità i Plegamans, ciutat jugable profundiza en un modelo de cocreación en el que ciudadanía, biblioteca, administración, universidad y entidades revisan y actualizan conjuntamente recursos patrimoniales. Entre los materiales abiertos se encuentra la Caixa d’experiències educatives locals, concebida para que los resultados puedan seguir utilizándose y adaptándose en el propio territorio.
6. Recuperar la memoria comunitaria en Veus de Palau
Veus de Palau parte de los conocimientos y recuerdos acumulados por personas mayores del municipio para construir itinerarios vinculados a doce espacios patrimoniales. Proyecto de BiblioLab. El proyecto ha generado audios, vídeos y propuestas educativas abiertas; los audios están preservados en el DDD y los materiales permiten que esa memoria pueda volver a circular a través de la biblioteca, la educación y el territorio.
7. Aprender metodologías participativas mediante recursos abiertos
LuDiTIC transforma metodologías de investigación, como Photovoice, en cajas de autoaprendizaje que combinan materiales físicos y digitales. El recurso fue utilizado por seis docentes y 375 estudiantes, evaluado y posteriormente publicado en abierto. El informe completo del proyecto permite conocer también su proceso de diseño, aplicación y mejora.
8. Acercar la investigación a las entidades sociales mediante el Juego Conecta
El Juego Conecta nació para ayudar a entidades sociales a reconocer el conocimiento que ya producen y transformarlo en preguntas y propuestas de investigación. A través de cartas metodológicas, un tablero de decisiones y un Canvas, el proceso investigador se hace más comprensible y debatible colectivamente. En el marco de las convocatorias Conecta del Observatorio de la Fundación La Caixa, tras aplicarse en once talleres en siete ciudades, los materiales se sistematizaron y publicaron como recurso abierto para facilitar nuevas adaptaciones.
9. Abrir los laboratorios universitarios a la ciudadanía
La experiencia Visita als laboratoris d’innovació oberta al Campus de la UAB transformó una visita institucional en un recorrido de descubrimiento basado en retos, cooperación y experimentación. Participaron personas del SeniorLab del Citilab y de la Universitat a l’Abast, junto con estudiantado y personal de los UAB Open Labs. La metodología y los materiales se publicaron posteriormente para facilitar que la experiencia pueda reproducirse en otros contextos.
10. Transformar conocimiento científico en una experiencia situada en el bosque
Millennial Angelats Smart Forest conecta biodiversidad, historia, paisaje y turismo sostenible mediante una experiencia educativa desarrollada en el propio territorio. El proyecto combina un GameMap y un recorrido móvil con actividades situadas, donde la tecnología actúa como mediación para observar e interpretar el entorno. El informe y los recursos se han publicado en abierto para facilitar su consulta y adaptación en otros espacios.
En conjunto, estas diez aportaciones muestran una misma manera de entender la ciencia abierta: producir conocimiento con otras personas, documentar los procesos, devolver los resultados a los contextos donde se han generado y facilitar que puedan ser consultados, reutilizados y transformados por otras comunidades.
A este recorrido se suma también una divulgación más cotidiana y continuada a través de espacios como el blog Hurukuta y las redes sociales. Son canales que utilizo para explicar procesos de investigación, compartir materiales, acercar publicaciones y proyectos a públicos diversos y dar visibilidad a recursos abiertos que, de otro modo, podrían quedar circunscritos a circuitos más académicos.
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