Talleres de origami, kirigami, serigrafía, magia, fotografía digital, historietas...

Foto: Paco Romera

Estos talleres son muy interesantes y congregarán a niños, jóvenes y adultos. Debe haber fondos de biblioteca,un adulto que dirija el taller. El adulto puede saber del tema pero dejará a los alumnos seguir sus propios ritmos de aprendizaje.

En el taller de kirigami pueden realizar infinidad de figuras, cuentos y mapas de ideas. Es un taller que tiene inumerablés enfoques. Se pueden exponer sus creaciones.

En el taller de serigrafía podrían elaborar frases importantes o sociales de libros o periódicos para estamparlas en bolsos o polos. Investigar en Internet los últimos avences en serigrafía y revisar las galerías de diseños.

En el taller de fotografía podría buscar concurso en Internet donde puedan participar.

El taller de historietas podrían convertirse luego en un club de lectores de historietas y apoyar en las publicaciones del colegio. Así como crear stickers (pegatinas) sobre la biblioteca o la lectura.

DJ`s por un día

(Dirigido desde 5to primaria)

Los alumnos por fechas pueden turnarse para poner música en el recreo. Primero eligen la lista de las canciones de los discos que se tocarán. Luego las ordena y prepara para tocarlas el día acordado. Esta actividad acercará a los niños y jóvenes más reacios a la biblioteca, pues harán una actividad que no estará relacionada con los libros. Deberá consultar los ficheros de la biblioteca y organizar información.

técnica de animación a la lectura: "La maleta de..."

Los niños deben averiguar qué libros le interesaban a algún personaje actual o del pasado. Después de investigar sobre él: sus aficiones, intereses, realiza una lista de los libros que necesita y con ayuda de la bibliotecaria ordenan los libros dentro de una maleta. El día que le toque llevará de “maleta de...” y explicará los intereses de este personaje y los libros que supuestamente le interesaban.

Esta animación ayuda a los niños a investigar sobre temas específicos. Está orientada a niños y jóvenes. Cada uno presentará una maleta “original” con los libros del personaje que ha elegido y los va presentando. Se recomienda hacer la presentación en varias sesiones.

En busca del libro perdido

Con 5 pistas (fragmentos del libro, datos del autor) que se muestran en cartulinas, los jóvenes por grupos deben averiguar de que libros del aula se trata. Esta dinámica permite a los jóvenes repasar los libros leídos. Las pistas van de las más complicada a las más sencillas, por cada respuesta errada pierde 1 punto de los 5 puntos que obtiene si lo adivina.

Una variación de esta animación es "Tras las pistas de ...", toda el aula investiga sobre un solo autor. No es buscar la biografía, es saber sobre que le gustaba escribir, ¿a qué le tenía miedo?, ¿es romántico? ¿sus obras son todas en primera persona? ¿siguen el mismo formato?¿Copia el estilo de otro escritor? ¿En qué se ha inspirado? ¿hay algo que mencione en todas sus obras? Por ejemplo: Roald Dahl. Pegaran en un papelógrafo las pistas que vayan encontrando. Finalmente se hará una lectura conjunta del papelógrafo.

Técnica de animación. "La batalla de los libros"

Primera fase
Se eligen 30 libros que puedan gustar a jóvenes de ambas clases.
Y se presentan uno por uno en ambas aulas. Y se explican las reglas del juego desafío lectura. No todos los jóvenes tienen la obligación de leer, ni de participar.

Segunda fase
Los jóvenes elaboran un grupo de preguntas sobre los libros y los entregan al grupo contrario. Son apoyadas por los maestros. Luego recibirán las respuestas de los grupos opuestos. Cada respuesta correcta dará una cantidad de puntaje. Esto se repite durante do so tres veces durante medio año.

Tercera fase en un lugar se reúnen grupos para jugar la mama oca adaptado a lo que han leído. Es el último enfrentamiento en persona y esto también da puntaje. Luego se dará el nombre de los ganadores en una pequeña fiesta.

Club de lectura: Dame asilo abuelo

Dirigido desde 5to de primaria

Este es el nombre para un club de niños con aficiones teatrales y poéticas. Este Club visita asilos representando algunas de las escenas de los guiones teatrales que han leído. Las representan y llevan una maleta viajera con cuentos preparados para los ancianos, revistas, historietas, periódicos. Sin olvidar las producciones escritas por los aprendices del colegio. Si los abuelitos se animan pueden luego ellos preparar historias para que los niños las escuchen. Y tal vez puedan luego escribir su propio guión teatral y representarlo, como agradecimiento, en la siguiente visita.

Club de lectura: Al calor de la palabra

La biblioteca programa, cada dos meses, una fogata para contar cuentos clásicos muy antiguos a los niños mayores. La fogata recupera de manera simbólica como empezaron a contarse los cuentos. En la primera jornada las maestras los contarán y demás voluntarios adultos, sería muy bueno un cuentacuentos. Se presentan los fondos de biblioteca utilizados y se invita a formar un club de lectores que participaran en las siguientes fogatas. Asistirán todos los niños que deseen así no participen en el club. Y podrán inscribirse como volantes para una jornada en especial.

En esta actividad los jóvenes recordarán los cuentos clásicos y además aprenderán a contarlos. Desarrolla la oralidad. Sería muy interesante que luego se cambie a leyendas e tradiciones de la comunidad.

¿Cómo motivar a leer los libros menos demandados?

En este caso se muestra un video sobre un montaje realizado en Murcia para animar a leer libros informativos sobre el Universo.




Este es un proyecto dentro de la biblioteca que busca promocionar sobre un tema específico, de libros que principalmente tienen poca salida o son nuevas adquisiciones.


Es este caso el fondo de biblioteca está referido al "Universo". Realizan un montaje dentro de la biblioteca sobre le tema que demuestra mucha creatividad y participación de los niños.

Teatro mágico

El presente video, muestra el proyecto "Teatro Mágico", que busca motivar a los niños a leer guiones teatrales a través de un montaje dinámico y creativo.




Los niños ingresan a un mundo mágico gobernado por los libros y lo primero que observan es a dos retratos parlanchines (alumnos voluntarios) que van practicando, con la ayuda de un mono, su guión frente a los demás.

Luego todos participan de un panel sobre cuánto saben de teatro y se elijen algunos voluntarios para disfrazarlos. A continuación, los disfrazados aparecen en escena y el público intenta adivinar el tema o argumento de la obra. Para quitarse la duda cada uno recibe un cuadernillo, en donde dibujan lo que han entendido y leen el guión teatral. finalmente, disfrutan de una obra completa de títeres.

Durante esa semana sería conveniente tener en exposición los fondos de biblioteca sobre guiones teatrales. Y prepara pequeños guiones en clase.

TIC en la escuela y en nuestras vidas

Esto recién empieza, pero no nos debe tomar por sorpresa, debemos abrir nuestra mente a este sin fin de posibilidades, engranarlas con recursos ya aprendidos y nuestra creatividad. Cada uno descubrirá las cosas que debe pulir. Yo no soy escritora, me vendría bien un curso, poco a poco iré e iremos mejorando, lo importante es dar lo mejor de nosotros, entrar, no quedarnos llenos de miedo. Esto nos expondrá pero debemos ser cada vez más abiertos a las críticas. Hemos aprendido muchas cosas que no sabíamos, pero nos queda mucho por aprender. Nuestra capacitación será ahora mayormente virtual, serán menos relevantes los títulos o cursos y más los que hemos publicado, creado o investigado. Se llegó a decir que con la llegada del Internet, la gente, dejaría de leer y de escribir. Y es ahora cuando más lee y más se escribe. Que los medios acabarían con el papel del profesor, ni hablar, el profesor se FORTALECE con el dominio de las TIC. José António Marina lo explica muy bien en Internet en el aula (resumen) Internet actualmente se muestra principalmente como facilitadora de información y recreación. De lo que se puede evaluar el uso de las tecnologías es que si bien no ha incrementado el rendimiento del promedio de los alumnos si ha reducido el porcentaje de rezagados. A tener en cuenta: 1. En la organización de los centro educativos no solo basta una intranet, debe educar el centro entero, redes dentro del msimo centro y hacia otros, sin olvidar el trabajo colaborativo con profesores y con padres de familias. 2. Para la organización del aula. El profesor-tutor debe informarse de lo que cada alumno hace, sobre esto es que debemos investigar pues cada alumno tendrá diferentes formas de aprender y de intereses y en ambos casos las nuevas tecnologías le dan mayor libertad para investigar y trabajar a su estilo. 3. Investigar sobre los nuevos procesos del aprendizaje. Como profesores desarrollar una nueva metodología, observar de que manera se gestiona la atención. Se está cambiando el modo de utilizar el cerebro: se relacionan información con máa rápidez, manejar la información en tiempo real y de corto almacenamiento pero no puede pasar del corto plazo a largo plazo. Se necesita repetición. La atención ha cambiado en los niños. Ellos son capaces de procesar muchos canales al mismo tiempo pero no se mantiene por mucho tiempo. Nuestra tarea principal es la educación.

Medidas peruanas a favor de la lectura (I)

La siguiente presentación explica el origen y orientación del informe PISA en cuanto a la lectura, las medidas tomadas por el gobierno peruano y los resultados de las últimas evaluaciones nacionales.

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Club de lectura escolares, concepto y funciones

¿Qué es un club de lectura?

Una actividad abierta y gratuita, dirigida a todas los niños y jóvenes que disfrutan, de algún tema en especial, leyendo y quieren compartir su experiencia y sus impresiones con otras que también son –o quieren llegar a ser– aficionados a la lectura. Y especializarse en un tema.


¿Por qué asistir a un club de lectura?

La gran aceptación que tienen los clubes se debe, seguramente, a que reúnen dos alicientes:

La lectura personal e íntima.
La posibilidad de compartir esa lectura con otras personas.

Por lo general las opiniones de los miembros del grupo enriquecen mucho la impresión inicial que cada uno saca leyendo en solitario. Los comentarios de otros lectores iluminan extraordinariamente nuestra propia lectura.

El apoyo del grupo es también muy positivo en el caso de los libros más complicados o extensos, que retraen o asustan a muchos lectores cuando se enfrentan a ellos en solitario, pero que se leen con gran facilidad si otros lo hacen al mismo tiempo.

¿Cómo funciona un club de lectura?

La biblioteca escolar adquiere la cantidad suficiente de ejemplares de unos o más títulos para que cada participante disponga del suyo durante el tiempo necesario. La lectura la hace cada uno en su casa y a su propio ritmo, pero –con carácter periódico– se reúnen todos/as para comentar lo que se lleva leído desde el encuentro anterior. Un moderador/a, que puede ser un maestro o padre de familia especializado o interesado en este tema, se encarga de centrar los debates –que siempre tienen un carácter amigable y desenfadado–, de plantear aquellas cuestiones que estimulen la intervención de todos los miembros del grupo, de hacer que se respeten los turnos de palabra, de ajustar los tiempos de participación.

El personal de las bibliotecas presta su apoyo para todo aquello que contribuya a enriquecer la lectura, asesorando y facilitando a los lectores el acceso a toda información o dato que contribuya al mejor entendimiento y comprensión de los textos.

Algunos club al final del curso o del bimestre pueden mostrar o exponer lo que han aprendido o creado a lo largo de este club.

Lo que debes saber sobre el club de lectura

NO es necesario leer en alto en las sesiones
NO hay que intervenir forzosamente en los debates
NO tiene que comprarse el libro cada uno,
NO hay que pagar nada para pertenecer al club.
SÍ, se lee en casa de una forma personal,
SÍ, se puede acudir a las reuniones aunque no haya dado tiempo a leer todo
el fragmento marcado,
SÍ, se hacen actividades culturales complementarias.